上海市“十五”期间教育科学研究回顾

“十五”期间是上海教育科学研究空前活跃和快速发展的五年。在此期间，有关部门通过完善科研管理、引导科研方向、加大科研投入、成果评奖激励等多种方法推进了本市教育科研工作的健康发展：五年中，围绕课题指南确定的研究领域与范围，本市共组织了五次市级项目评审，确立了市级项目869项，其中重点项目99项、一般项目496项、规划项目274项，

1997年度上海市教育科研课题立项及实施情况概述

为了更好发挥教育科学研究的作用,以此推进本市的教育改革与发展步伐。1997年度上海市教育委员会又批准确立了104项市级教育科学研究项目,其中重点顶目12项,目前这些项目已进入实质性研究阶段,实施情况良好。围绕着本市"九五"教育科学研究课题规划,并根据市教委"切实加强对教育改革与发展中重大理论与实践问题研究,为重大的宏观决策提供有力的理论支持。

1997年度上海市教育科研课题立项及实施情况概述

为了更好发挥教育科学的作用,以此推进本市的教育改革与发展步伐,1997年度上海市教委又批准了104项市级教育科学研究项目,其中重点项目12项,目前这些项目已进入实质性研究阶段,实施情况良好。 围绕着本市“九五”教育科学研究课题规划,并根据市教委“切实加强对教育改革与发展中重大理论与实践问题研究。

上海市教育科研项目中期检查纪要

为了加强对教育科学研究的管理,促进本市的教育科学研究取得更大的成效,按照《上海教育科研管理暂行条例》的要求,上海市教育科学规划办公室于1998年3月～4月对上海市教委1995～1996年两年中批准确立的部分市级研究项目进行了中期检查。这次检查采取书面反馈和听取汇报相结合的办法,在汇总书面检查材料,收集有关的研究成果和研究工作总结的基础上。

《与一线老师谈科研》

一线教师如何做科研?上海市教育学会秘书长,上海市教育委员会民办高校督导专员,原上海市教育委员会科技处文科处长,上海市教育科学规划办公室主任苏忱,根据教育科研活动的步骤和环节,结合具体教育科研活动案例,从搜寻资料、选择课题、设计方案、总结经验、开展教育调查、进行教育实验、开展质性研究、撰写教育科研报告、结题、教育科研成果展现、教育科研成果应用与推广等方面,与一线教师谈谈“关于教育科研那些事”。

3—6岁幼儿劳动观念的研究

如今有不少家长抱怨自己的孩子不爱劳动,不会劳动,不珍惜劳动成果。其实,孩子任何的行为和态度都有其产生的原因和发展过程,就幼儿的劳动内容来说,并不像成人一样一定要创造物质和精神财富,幼儿的劳动观念也具有其年龄和心理特点。在国内外有关幼儿劳动的研究资料中有“劳动活动的调查”、“劳动习惯的培养”、“劳动技能的传授”,却很少看见有关劳动观念的探索。

近年来部分省市初中入学办法改革实践述评

众所周知,升学考试历来是我国中小学教育中的重要组成部分。升学考试沿袭至今,已成为贯穿我国教育的一条主线,而教育中培养人的一系列要素反而成为附丽于这条主线的缀饰,这种异化正越来越严重地扭曲教育的实质,扭曲教育者的教育手段和思想,更扭曲被教育者的身心、智能的发展。在这座升学考试的金字塔中,压在最下层的便是广大小学生。1986年3月,国家教委发布了《在普及初中的地方改革初中招生办法的通知》,在此通知颁发之前,一些地区和学校率先进行了初中入学办法改革的试验,为全面开展改革提供了宝贵的经验。

谈基层学校对“龙头”课题的选择

上海市的群众性教育科研经过近二十年的发展,已获得了丰富的成果,基层学校的科研水平也有了普遍的提高。在大力推进素质教育,争创一流教育的新形势下,一些教育科研基础好、起步早、水平高的学校,迫切希望能形成一个比较核心的课题,通过课题研究来全面带动学校工作和各方面的改革。这类核心课题通常称之为“龙头”课题。 所谓龙头课题并不是教育理论中的概念名词,它是长期的研究实践中慨括提炼出来的。龙头课题指以学校整体发展为依托。