上海市职业教育开放实训中心评估的整体设计与理论探索

上海市职业教育开放实训中心建设的教育评估包括验收评估、绩效评估和等级认定两项评估工作。从评估项目设计、评估指标建立、评估过程展开和评估结论应用4个方面阐述了上海市对职业教育开放实训中心评估工作的整体设计,研究了教育评估在上海市职业教育开放实训中心建设中的作用,及由此引起的对评估理论探索。

“三网合一”,构建区域中小学心理健康教育服务体系——以上海市普陀区为例

心理健康教育的水平,直接关系到学生健全人格的培养,对学生学习成绩、道德养成、人际交往、社会融入等都有具有直接而深远的影响。上海市普陀区积极探索构建区域心理健康教育服务体系,通过明晰职责,架构区域心理健康教育的组织管理网络;多措并举,优化心理健康教育服务实施网络;专业支持,建立心理健康教育服务体系的质量保障网络,实现“三网合一”,不断强化区域心理健康教育服务功能,建设高效高质的区域心理健康教育服务体系。

求解区域教育均衡发展——上海市基础教育委托管理模式探析

上海市基础教育委托管理是一项以政府购买服务形式来探索政府职能转变与推进区域教育均衡发展的探索性实践,具有责任主体转移、以提升学校内涵为目标的全面管理、由第三方提供质量保障等特点,经过近三轮的实践,委托管理取得了显著的效果,但仍存在一些问题值得注意。

行业培训市场亟待建立质量监控机制——“上海市建设类岗位培训机构办学能力评估”引发的思考

在对上海人才培训市场整体状况进行透视的基础上,以建设类岗位培训为案例,利用评估活动中所获得的第一手资料信息,进行统计分析和问题归因。为加强对培训市场进行规范管理和质量监控,认为应建立以教育评价为手段的质量监控机制,并就这一机制的构建具体提出了四点建议。

上海市高考选考物理考生群体应试能力分析与评价

本文以2004年至2014年上海市高考考生为样本,对上线情况、自主招生情况和复旦交大预录取情况进行比较分析,从而发现物理科目组考生群体综合表现极其优秀。随后,根据上海的高考改革方案,预测2016年合并本科第一、第二招生批次后产生的影响。

高质量教育评估中若干关键问题的思考

教育评估是教育体系的重要组成部分,也是教育现代化的重要治理手段。高质量教育评估是高质量教育体系建设内在要求下教育评估的迭代升级。结合当前教育评估存在的问题与不足,就教育评估的评估主体、客体、标准和方法等基本要素,探讨高质量教育评估的核心内涵意蕴,包括完善多元主体参与的评估机制、实行分类评估、提高评估标准的科学性、实施定性与定量相结合的综合评估,以提高教育评估的科学性、专业性和客观性。

上海职业教育开放实训中心建设验收评估的实践与探索

根据职业教育"以就业为导向"的办学方向、培养高技能人才的办学目标,上海市自2004年起在全市范围筹建职业教育开放实训中心。2006年提出对开放实训中心建设实行验收评估,2016年再度发文,按照"建成一个,验收一个"原则,对开放实训中心建设开展验收评估,并修订了评估指标系统和评估方法。对该指标体系和评估方法进行解析,并根据近两年来的评估实践,探讨了其对于保障开放实训中心建设质量和今后持续发展的意义,并就指标体系和评估方法的进一步改进提出建议。

上海市开放实训中心星级评定的实践与探索

上海市自2004年起在全市范围内筹建职业教育开放实训中心,2006年开始对开放实训中心进行验收评估,2012年开始对开放实训中心进行绩效评估和星级认定,以后绩效评估和星级认定工作每年举行一次。介绍了星级认定的指标体系和认定过程,解析了其中重要指标内涵,总结了开展开放实训中心星级认定的意义。

第四代教育评估理论及其应用效应——以上海高校高峰高原学科建设方案论证工作为例

教育改革发展需要现代化教育评估方法与技术的支撑,第四代评估体现了当前国际最新的外部质量保障理念。该理论强调协商与建构,较好地解决了以往教育评估中的缺陷。本文以上海高校高峰高原学科建设方案论证工作为例,分析了第四代评估理论具体应用方法和效应。指出第四代教育评估理论有利于教育评估从封闭式走向开放式,从量化评判走向质性分析,从终结性评估走向发展性评估,从单一评估标准走向多元评估标准,从教育管理走向教育治理。新一代教育评估理论对促进教育改革发展具有重要意义。

特色普通高中建设中的道、势、术融合——基于上海市特色普通高中创建实践的分析

普通高中多样化、特色化发展是当前与未来普通高中发展的方向。上海市特色普通高中经过近十年的推进,已取得了一定的成效。借用传统文化中"道势术"理念来分析上海市特色普通高中创建实践:在特色普通高中创建过程中,"道"是引领特色普通高中建设的理念;"势"是特色普通高中建设所依赖的环境与资源;"术"作为特色普通高中建设中的特色项目与创建载体。分析发现,在上海市特色普通高中创建中存在着一些不足,主要表现为"道"不明、"势"不足、"术"不强。特色普通高中创建中"道势术"的融合要求做到以"道"的培育为核心,形成定位科学的特色办学理念;造"势"与聚"势"并重,特色普通高中创建应顺势而为;做强做优"术",全面加强特色创建载体建设。

上海职业院校专业选优评估实践探索与优化策略

优质专业是职业院校鲜明特色和品牌的重要体现,是专业质量保障的重点。上海职业院校专业选优评估经“静态”评估、过程性评估、分类评估三个阶段的实践探索,逐步呈现出评价类型从“混合”到“分类”、评价目标从“统一”到“自设”、评价指标从“绝对”到“相对”、评价主体从单一到多元、评价方式从传统到信息化的发展趋势。

管理信息平台建设推进上海市中外合作办学管理工作

介绍了上海市中外合作办学管理信息平台的开发和运行了全新的网络化管理。提升了教育行政主管部门和各办学单位中外合作办学管理工作的有效性和及时性,并可通过管理信息平台向社会公布各中外合作办学机构和项目的办学信息,从而实现利益相关方的知情权,接受社会监督,依靠社会力量提升教育行政主管部门中外合作办学工作的管理质量。

《上海教育评估研究》2012—2013年载文分析

通过对《上海教育评估研究》2012—2013年的载文量、栏目、作者和引文等的统计分析,表明《上海教育评估研究》刊载教育评估理论研究成果、实践经验和评估方法客观地反映了教育评估领域的新思想、新观点,为教育评估科研和学术交流搭建了平台,为教育评估实践经验提供了展示空间和理论先导,有效地提高了本领域工作者的科研水平和学术创新能力。

确保中外合作办学项目的实质等效——上海—汉堡国际工程学院参加的两次德国ASIIN专业认证体会

本文介绍了ASIIN(工程学科专业认证机构)认证标准、认证过程和认证结果,总结了上海理工大学上海—汉堡国际工程学院下属的中德电气专业两次参加ASIIN认证的经验以及认证收获,力求为提升我国高等工程教育中外合作办学质量提供一些可以借鉴的经验。

高质量教育评估的内涵要义与推进策略

教育评估是教育体系的重要组成部分,也是教育现代化的重要治理手段。高质量教育体系需要高质量教育评估。针对当前教育评估存在的问题与不足,从理念、原则、机制、标准、方法和工具等方面阐述高质量教育评估的内涵要义,并提出构建多元参与的评估体系、深化专业机构能力建设、创新现代信息技术运用和加强高校相关学科专业建设等推进高质量教育评估的策略,以提高教育评估的科学性、专业性和客观性。

上海高校语言文字工作评估的现状分析及对策

在梳理概念及评估必要性的基础上,对当前评估工作的现状及问题进行分析,在依法评估必要性与依学校申请自愿性条件下,针对如何推动学校从被动评估转为主动评估,提出了服务创新的对策,即通过评估服务于学校中心工作,推进语言文字工作与学校文化建设、人才培养、服务社会等有机结合,探索学校内涵发展和提升办学质量的长效机制。

APQN为高等教育“质量保障无国界”20载的追求

2003年,亚太地区教育质量保障组织(APQN)创建于中国香港。20年来,APQN持续为“消除国界限制,建立质量区域”的目标而奋斗。阐述了APQN“质量保障无国界”的概念缘起及其实践历程,其标志性成就包括以下六个方面:服务无国界的质量保障群体;建立无国界质量保障组织的合作;聚焦无国界质量保障19个主题;开展50多个无国界质量保障项目;新冠疫情下采取14个无国界质量保障行动;发行50多本无国界质量保障工具或书籍。“质量保障无国界”以令人信服的证据,表明教育质量保障全球化的潜力无限。

采用JCSEE标准对学校教育保障评估元评估之案例分析——以高职高专院校人才培养工作水平评估为例

本文从教育元评估的概念入手,介绍了美国教育评估标准联合委员会(JCSEE)教育评估标准。根据JCSEE评估标准的四个方面,从"实用性""、可行性"、"合理性"及"准确性"等四个角度,以高职高专院校人才培养工作水平评估中的"学校教育保障"方面为例进行了相关指标设计的分析,并对我国教育元评估的理论研究及实践探索提出了进一步建议。

关于教育评估机构与高校协同发展的思考

通过分析高等教育外部评估系统和高校内部评估系统的发展现状,从评估内容出发比较国家、地方、高校三级教育评估机构开展高等教育评估的情况,提出了外部教育评估机构和高校协同发展的建议:共享评估专家、共同开展教育评估研究、互派人员交流学习、评估项目二次委托等。外部教育评估机构通过指导高校内部评估组织的评估工作,进一步推进高校自我质量保障系统的建设。

星级评估 为江苏高中教育洗牌

星级评估是江苏省针对普通高中而推行的一种新型评估体制。根据学校的不同发展状态，将学校由低到高分为五个等级。与原有评估机制相比，星级评估机制有八点创新。在具体实施中，需要处理好十个方面的关系。