数字赋能上海中等职业学校教师教学能力评价研究

在教育数字化转型背景下,聚焦职称评审,对近年来中等职业学校教师教学能力评价现状进行总结与分析。在此基础之上,结合教育强国背景下中等职业学校教师教学能力的应然要求,把握数字赋能中等职业学校教师教学能力评价的价值意蕴,提出未来上海中等职业学校教师教学能力评价的优化路径及风险防控措施,以期为中等职业学校教师教育教学能力评价发展提供新思路。

试析教育评估的专家遴选机制

科学有效的专家遴选机制是评估项目有效实施的重要保障。文章主要从专家遴选原则、遴选标准、遴选组织与实施,遴选元评估四个维度,构建了适用于教育评估项目的专家遴选机制。基于合目的性、专业性和规范性原则,重点围绕学术素养、评估素养、道德素养和心理素养四个维度开展遴选。讨论了专家队伍的规模与结构、遴选信息选取与判断、轮换与回避、遴选元评估等专家遴选实施中需要重点考虑的问题。结合高校教师学术能力评议评估实践,开展案例分析,在理论研究和案例分析的基础上,进一步指出:应着重形成贯穿评估全过程的专家遴选闭环系统、统一和灵活兼顾的专家遴选标准、多元融合的专家遴选的技术与方法,并重点把握精准遴选、专家库建设等关键问题。

教育评估专家评判的价值取向

现阶段我国教育评估中对人的评价出现了唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的价值偏差,脱离了教书育人的根本目的。专家评判是教育评估的重要组成部分,专家评判的价值取向直接关系到评估结果的科学性和公信力,但是专家判断中也严重存在"五唯"现象。因此教育评估要回归到教育的本意,即"育人",要以"立德树人"成效为依据,以促进"人的全面发展"为目标,破除唯一性、单一性的评价价值取向,并从专家主体的价值认同和评判尺度统一、评估标准"唯"与"不唯"的平衡点、客观数据与主观评判关系、道德自律与规则他律四个方面探寻教育评估专家评判价值取向的实现路径。

数字化转型背景下中小学教师数字胜任力提升及其评价研究

在数字化转型的背景下,中小学教师的数字胜任力提升及其评价成为教育改革的重要议题。基于《深化新时代教育评价改革总体方案》及《教师数字素养》教育行业标准,以上海市中小学教师高级职称评审为实证案例,分析教师数字胜任力的现实困境,给出提升策略及构建评价机制的建议,以期进一步提高教育评价的科学性和有效性,助力中小学教师数字胜任力提升,适应教育数字化转型的需求。

基于同行评议的高校教师学术评价困境及策略

在多元学术观的影响下,学术能力评价方式正发生着变革。由学术共同体主导的传统同行评议面临着自身变革的挑战,存在评价主体精准性和适切性问题、过程公平公正问题、结论科学性三个困境。高校教师学术评价同行评议可以从评议标准、制度、流程设计等宏观层面,以及定性定量相结合的测评方式等微观层面来应对变革与挑战。

新时代高校教师高级专业技术职称学术能力同行评议机制建构研究

高校教师高级专业技术职务学术能力的同行评议,目前聚焦于专家主观性和外部非学术因素影响下的评价质量与公信力问题。为最大限度地防范与减少上述两类消极因素,使同行专家对高校价值主体与教师学术能力客体的现实价值关系作出符合学术逻辑的判断,基于上海高校学术能力评议实践与反思,新时代背景下同行评议机制的科学建构可从认识论理念、基本原则、实施路径三个层面展开。作为内在价值与社会价值的统一体,人才自由发展本质的价值需求必然成为个体价值与社会价值导向不断形塑的内驱动力。任何机制建构都在这一规律下展开与完善。