形成学术见识 营造学术环境——康士凯数学名师培养基地工作回顾

教师队伍建设的重要性，不论怎样估计都不为高。这个意识对于康士凯老师来说是刻骨铭心的。四十年特殊的教育机遇时时强化着他的这种意识，并竭力付诸行动，而且这个意识也影响着康士凯数学名师培养基地的工作思路。

对上海现行数学教材立体几何改革的思考

一、空间线面关系用向量处理的尝试 1992年，上海颁布的《高级中学数学学科标准（草案）》（简称一期课改的课标）增加了向量内容。当时，世界上许多国家已没有独立的立体几何课程。鉴于为更好地获得对数学本质的理解，几何教材内部的逻辑联系比几何与代数的零碎的联系能起到更有效的作用，经过反复讨论，根据一期课改课程标准编写的教材立体几何部分采用如下框架：

重在归类方法的学习——“平面图形的特征总复习”教学思考

“平面图形的特征总复习”这一内容，若按教材呈现的内容和顺序，将分散学习的知识作简单的再现，一节课的知识容量会是满满的，但学生思维的含量是不够的。复习课教材的空间在哪儿呢？我思考着，实践着。

教材空间设计——不断走向深入的教学实践

“直面教育教学实践中的问题、教师专业发展中的困惑，进行教育理论学习和教育实践研究。在解决教学实际问题的过程中，打造一支优秀的教师团队。”这是我和我的学员们的工作目标。朝着这一目标，我们倘佯在解决问题的教学实践中。目前，我们的教学实践渐渐聚焦在教材空间设计上。