高中学生对“无限”的理解

在学习无穷等比数列的各项和时，学生对“无限”的理解存在困难，往往会把“有限”的法则直接运用到“无限”中．通过无穷等比数列各项和的讨论，结合直观的数学例题，帮助学生建立极限的思想，初步形成“无限”和“有限”的联系和区别．

上海高中语文教材编写缺漏了什么？--由上海高考语文卷阅读命题点想到的

“语文学习的外延与生活的外延相等”，这一观点已成为语文教育界的共识，这固然符合母语学习的基本规律，特定环境下的学得和自然状态下的习得共同构成了语文学习的内容。不过，作为一门独立的学科，语文必然要具有构成这一学科的学科知识，否则，语文干嘛还要独立设科呢？那么，语文知识指的是什么呢？语文知识不仅包括听、说、读、写的事实、概念、原理这些静态的陈述性知识，也包括听、说、读、写的技能、策略、态度这些程序性和策略性知识。不过，语文学科知识有着它的特殊性，它不像其他学科知识那样是有系统有条理的直接呈现，语文学科知识隐含于一篇篇的文本中，因此，语文学科建构知识体系较其他学科更为不易。

上海地区蜂群的春繁管理

上海位于北伟31度,东径123度左右的长江下游地区。属亚热带,蜜源植物丰富,每年从“立春”到“霜降”植物开花不断。春季的油菜、紫云英,花期长,面积大,泌蜜多,对发展养蜂生产十分有利。为了达到全年养强群,获得王浆、蜂蜜稳产高产,根据上海气候的特点,早春蜂群的管理工作务必做好以下几点:

指向核心素养的高中英语词汇教学探索

本文以一堂词汇公开课为具体案例,探讨了如何围绕语篇进行词汇教学,将核心素养有机地融入词汇教学中,以期为教育实践提供有益的启示。本文结合具体的教学经验,从目标确立、导入、依托语篇的词汇学习到立德树人等方面,提出了一套切实可行的英语词汇教学设计路径,旨在全面提升学生的语言能力和核心素养水平。

高中生物学探究实验的学历案设计与实践

本文以“探究影响光合作用强度的环境条件”实验为例,论述了在探究式教学的活动设计中,如何利用学历案来帮助学生构建知识体系,提升科学探究能力。该文通过6个要素设计学历案,为学生搭建学习支架,使学生成为课堂教学的主体。

从学生认知角度思考概念教学的价值与策略

概念学习不只是纯粹的吸收过程,而更多的是一种建构。概念课的教学过程要符合学生的认知发展特点,使概念学习由浅而深,降低了思维的难度,也使学生的认知体系经历一个“平衡—失衡—再平衡”及“有序—无序—更高层次的有序”的过程。关注学生已有概念和经验,联系科学探究一般过程“发现异象—探索奥秘——收获成果”进行概念教学;关注学生从感性到理性的认知过程,借助化学实验、触觉体验、模型和动画等教学手段进行概念教学;关注学生对实验的兴趣,利用问题驱动进行概念教学。

例谈利用三角比定义解题

三角比的定义是三角知识体系的基础，在解相关的三角习题时，学生包括不少教师习惯性地利用三角公式解答，而有意无意地忽视利用三角比的定义求解，其实，有时利用三角比的定义解题不仅具有方法新颖，别具一格的效果，而且能牢牢抓住三角知识的根基．

神马都是浮云——《梦游天姥吟留别》梦境解析

对于《梦游天姥吟留别》一诗中所描绘的梦境,历来有两种不同的看法:一是认为梦境是作者想象中的神仙世界,是一场美梦;另一种则认为梦境是作者三年长安生活的曲折显现,是一个可怕的噩梦。笔者认为这两种看法虽各有合理之处却仍有让人疑惑之点。本文想拟文本的整体把握以及知人论世的角度来对梦境重做解析,把《梦游天姥吟留别》中的梦境解读为长安生活的美梦一场似乎更契合本文的行文逻辑和作者的思想性情。

加强校园英语文化建设提高学生英语综合素质

作为课堂教学的有效延伸和补充,校园英语文化能激发学生的学习积极性和创造性,能发展学生个性和开拓学生视野。为此,学校可以从营造浓郁的校园英语文化氛围、提供完善健全的校园英语文化设施和开展丰富多彩的校园英语文化活动等方面加强校园英语文化建设,达到提高学生英语综合素质的目的。

书面反思作业 增强自主意识——高三数学复习的一种有效途径

1 问题的提出 很多普高高三的数学教师都有这样的感受: (1)高三学生数学基础和数学能力差异明显,使得“一刀切”的作业,有时对学生缺乏针对性. (2)高三需要个别辅导的学生太多,而师生面对面交流的机会太少,“面对面交流机会”供求矛盾严重.

例谈高中化学课堂教学设计中的“暗线”

教师在教学设计时可以充分挖掘教学内容的隐性价值,找出一条或多条能提升学生思维能力和科学素养的“暗线”,即一节课的“魂”。常见的“暗线”可以是情感态度线、学科观念发展线、生活线等。教学设计时巧用“暗线”,可以增添学科魅力,提升学生科学素养。

聚焦于“情感态度与价值观”的化学教学研究

三维目标中,情感态度价值观属于隐形目标,它不是一味地说教,而是学习主体在学习过程中通过体验、思考、内化形成的感悟。本文研究情感态度与价值观的内涵与教育价值、落实现状、落实建议。

实验室小巧门

实验室小巧门上海市新场中学杜一中王明一、滴管皮头巧处理在化学实验中，滴瓶、滴管的橡皮头极易受到酸碱的腐蚀提前老化，而不得不弃之，我们采用下述方法可延长皮头使用寿命。把石蜡削成碎末放入烧杯中，加热至１００℃，放入新橡皮头，用玻璃棒搅拌，使橡皮头完全浸入...

加强知识间的联系 提高复习效能

高三数学复习课如何上，任老师的这节课给了我们很好的启示。通过近三年的学习和训练，学生已经有了较为完备的知识结构和基本技能，对数学问题的看法不再像以前那样狭窄。因此，作为高三教师一个很重要的任务是应该引导学生将各章节知识融会贯通，有机整合。

分层教学:分在恰当处

教学设计是课堂教学有效达成的前提，要在课堂教学达成合理分层的预期目标，教师必须在教学设计时充分考虑学生的学情，合理安排教学内容。

对一个对数问题的探究过程

一、问题的提出 在结束了对数的知识和对数函数一章的学习以后，我发现往往还有不少学生将公式loga（MN）=logaM＋logaN（M、N〉0）误写成loga（M＋N）=（logaM）（logaN），包括一些基础较好的学生，甚至到高三还会有部分学生这样写，而同时公式a^M＋N=a^M·a^N却很少有学生写错，究其原因，

网络技术融入研究性学习

利用网络平台在地理教学中指导研究性学习,总结出如下教学模式:提供问题背景--"头脑风暴"--搜索背景的背景--确立课题--设计学习计划--专题查询或调查--制作成果展示作品--互评小组作品--大组成果展示--整理过程记录包--评价.

单元视域下的教学系列活动设计——以“探究桥梁结构原理”为例

以课时为单位的教学设计已不再适应新的课程改革.单元视域下的教学系列活动设计强调了课时之间关联的重要性.结合“探究桥梁的结构”的情境,探讨了单元教学的规划、目标确立以及系列活动设计.展示了如何将抽象的物理概念与实际情境相结合、促进学生对知识的系统性理解、培养学生的学科核心素养的过程.

行于此刻,书写新章

老子曾言:“圣人无为,故无败;无执,故无失。”有人将其曲解为应该为了避免不好的结果而避免开始,这仿佛成了当代快节奏社会中大多数人的选择。对此,我的看法是:行在此刻,去体验一段有价值的经历。(以对《老子》名句的曲解引入,提出看法,开门见山。)