物理教学与劳动教育跨界融合探究

物理学科是在人类生活生产中逐渐发展起来的一门学科,很多的知识都来源于劳动且指导劳动的改进与发展,这是物理教学与劳动教育跨界互融的前提。教师要引导学生学习物理学史,树立劳动观念与感悟劳动精神,经历物理实验,提升劳动能力,创设物理情景,养成劳动习惯与品质,从而培育学生的核心素养。通过理念、空间、主体协同,实现学生、学校、教师共同发展。

指向具身学习的学科融合教学——以“沪教版”牛津英语9AU1补充阅读为例

具身学习理念认为学习是身体与环境的整体互动,强调身体参与性、环境融合性和多元合作性。学科融合教学通过多主体、多系统、多层级的渗透互动、协同发展,为学生创造多元内嵌性学习环境,从而实现具身学习。

立足“空中课堂”的初中数学教学创新策略

在疫情之下诞生的“空中课堂”把“危”转为了“机”,为广大师生提供了权威、完整且符合课程标准的优质线上资源,实现了资源的均衡化。为了有效利用“空中课堂”的优质资源,把“空中课堂”的资源效益最大化,上海市新港中学在线下以“空中课堂”为圆心,设计各种教学活动和学习活动,实现线上与线下的融合,取得了较好的教学效果。

基于传统节日文化的小学少先队活动创新

传统节日是体现和传承民族文化的重要载体。学校应重视把传统节日融入校园文化节中,开展少先队活动。但在现实中,队员的参与积极性、获得感不高。基于此,文章分析了学校传统节日活动现状,探讨了传统节日活动的创新策略。

“学历案”在初中英语教学中的实践与探索

“学历案”是一种强调学习经历与体验的教学方案,其设计核心指向学生发展,旨在培养“全面发展的人”。“学历案”指导下的课堂是学生自主的“学堂”而非教师“满堂灌”的“教堂”。“学历案”通过坚定学生立场、鼓励具身学习和精致信息转换,促进学生深度学习,实现“真学习”“在学习”的有效教学。

借助实验探究并联电路特点

“并联电路”是初中物理电学中的重要组成部分,而“探究并联电路特点”实验是本节课的重难点。对于并联电路,学生有感性认识,但对并联电路的工作特点,电流、电压、电阻的特点缺少理性认识。在教学中,教师可以合理安排学生实验与演示实验,给学生仔细观察、动手实验的机会,直观了解并探究并联电路的特点,激发学生的学习兴趣,使学生对并联电路的认识从感性上升到理性。

道德与法治学科育德教学的实践研究——以九年级《美德万年长》一课为例

道德与法治学科是落实立德树人根本任务的关键课程,而课堂教学是学科育德的主阵地。教师要善用教学目标,把德育目标融入课堂教学目标,从关注问题的设计、知识结构的调整到板书设计的严谨,使教学设计精益求精,从关注教法到更关注学法,可以把学科德育落实到实践中,提高教学效率的同时,提升学科育德的有效性。