初中化学实验有效教学策略的实践探究

文章结合课改后上教版初中教材关于实验教学的内容要求和有效教学的实践过程，从情感教学、兴趣激发和探究实验等几个方面，通过实际教学的案例设计、过程实施和效果分析，对提高初中化学实验教学有效性的方法进行论述和探究。该策略为学生带来学习积极性和创造性，激发了教师的教学灵感。

构建现代学校制度创办主动发展学校

社会的进步、教育的发展呼唤现代学校。以上海市新黄浦实验学校的学校管理改革实践为基点，探讨构建现代学校制度的意义、特征及基本架构。构建现代学校制度，既面临机遇，又面对挑战。

论课堂教学评价实践研究过程的“三个转换”

课堂教学改革的核心之一是教师专业发展.围绕上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究项目,学校基于实际,针对问题,以课堂教学评价研究为重点,聚力“三个转换”,即把课堂教学评价标准转换为课堂教学规范,把课堂教学规范转化为教师教学行为,以优化教师教学行为促进学生学习方式的转换,旨在进-步提升教学品质,促进学生发展.

小学实施探究型课程的过程管理研究

小学实施探究型课程，是在一期课改中活动课程的基础上进行的。探究型课程的实施，可以转变学生的学习方式，优化教师的教育观念，推动学校教育的整体改革。关于小学实施探究型课程的过程管理研究主要有五方面内容：明确课程研究的目标、内容和步骤；构建课程教学的基本模式；制定课程学习的评价体系；理顺课程管理的主要职能；提高课程实施者的指导水平。

消除小学生写作心理障碍的策略研究

在语文教学中，很多学生对写作存在畏惧心理、依赖心理、应付心理等。形成这些心理障碍的原因在于写作目标不明确，写作要求有难度，写作内容不丰富，训练方法不灵活及写作评价缺少鼓励。要消除小学生写作的心理障碍首先要培养兴趣，激发学生的表达欲望；其次，教师要重视积累，丰富学生的写作素材；第三，教师要加强指导，提高学生的写作能力。

初中语文自主学习的有效性研究

新课程改革的核心是学生学习方式的转变，自主学习是新课程改革中提倡的三种基本学习方式之一。文章从研究自主学习的背景、自主学习的意义、自主学习的内容三方面，探讨新课程标准下初中语文教学如何全面提升学生自主学习的有效性。

创造性使用教材的研究

对创造性使用教材，提出“三个创新”：一是观念创新，主要指树立新的课程观和新的教材观；二是设计创新，其设计的基本思路是：课程分析→学情分析→目标预设→策略选择→理念引领→评价制订→过程设计；三是行为创新，包括：引导与帮助；尊重与赞赏；精讲与精练；创境与设疑；分层与异步；促进与应对；反馈与调控；反思与改进。

发展小学生提问水平的策略研究

从教育学、心理学、认知论等角度看，学会提问有利于发挥学生主体性，有利于丰富学生的知识结构。文章提出发展小学生提问水平的策略有四：一是激发内部动机，让学生想提问；二是启迪思维方式，让学生能提问；三是培养提问技能，让学生会提问；四是优化提问环境，让学生常提问。

引导低年级学生学会自主阅读

对于低年级学生来说，阅读是搜集、处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。如果实现学生、教师、文体之间的良性对话，学生就会成为学习和发展的主体，有利于素质教育的培养。因此要在“读”字上做文章，让学生在教师的引导下，将教师的强加体验转变为学生的自主体验，使学生在读中获得独特的感受。

让学生成为课堂学习的主人

课堂是实施素质教育的主阵地，是贯彻新课程理念的主渠道。要贯彻“以学生发展为本”的“二期课改”核心理念，教师必须转变自己的教学方式和学生的学习方式。为师者要充分考虑学生自身的特点，精心爱护和培养学生主动获取知识的积极性，让学生在课堂上动态地参与学习，引导学生生动活泼地进行学习，使学生真正成为课堂学习的主人。

引导学生向伟人学习的研究

在中小学开展“向伟人学习”的研究，就是从小培养学生具有“伟人”的基本素质，为今后走上社会成为各自领域的优秀人物奠定基础。学习的内容主要有三个模块：人格教育，风格教育，领导能力的培养。研究的实施是以“主题活动”为主要方式，其研究方法主要是行动研究法。

课堂有效教学因素之分析

文章提出“有效教学”的界定和标准；列举“低效教学”的十种表现；分析课堂实现有效教学的十种因素：用好教材资源、了解学生情况、设计适切目标、改变学习方式、优化“讲练”策略、引导帮助学生、教与学的和谐、缩小个体差异、善处动态生成、坚持教学反思；最后给出实现有效教学的若干因素之间联系的模型。

创设英语语意情境，提高语言学习效率——基于生活的六、七年级牛津英语教学探索

语言学习离不开语言环境，贴近生活且有意义的语言环境在语言学习过程中起着重要的作用。本文试从建构主义理论、教材特点、学生特点等三方面出发，提出了创设有意义语境的原则及其方法。

在物理探究教学中开发利用生成资源

“强调科学探究过程”是物理新课程理念之一。探究中充满了生成，生成又赋予探究以新的内涵。让学生在问题情境中探究，是课堂教学促进生成资源的基本形式。让学生在物理实验活动与搜集数据中探究，是课堂教学生成资源的主要途径。让学生在评估和交流中探究，是课堂教学动态生成的关键。

中小学生人文品质养成教育的设计

培养中小学生人文品质，进一步弘扬民族精神，成为当代学校整体发展的当务之急。根据中小学生的特点，需要培育六种品质：智慧品质，自主品质，责任品质，关爱品质，交往品质和合作品质。为了实现目标，三种培育途径值得推广和研究：开展各类主题活动，课堂人文渗透，以及家校互动。这是一种操作性较强的“养成教育的设计”。

三维目标的制定、落实与评价

文章分析了学习目标的功能与内涵，并指出当前教学活动中，学习目标制定中所存在的问题。文章提出了以知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观三方面为基础的三维学习目标的概念，并据此，从立足于学的目标制定，优化策略目标实施、目标验收的学生评价三阶段介绍了三维目标的实施过程。

作文教学要重视发挥学生的主体作用

新的语文课程标准提出要让学生学会“自主作文”，这就要求教师在作文教学中从关注学生的写作兴趣出发，引导学生积极主动地参与作文教学的整个过程，在获得更多的写作经历和自主体验中逐步做到乐写、会写。通过交流展示等活动，增强学生写作的自信心。

浅论实现课堂有效互动的新课型

文章阐明研究课堂有效互动的理论意义；列举当前课堂存在“虚假互动”的种种表现；研究课堂互动的四个维度：师生互动、生生互动、生本互动、师本互动；提出确保课堂有效互动的措施：给出分别以对话、合作、交往、自主、探究、生成为特征的新课型的含义及评价要点。

消除小学生写作心理障碍的策略研究

在语文教学中，很多学生对写作存在畏惧心理、依赖心理、应付心理等。形成这些心理障碍的原因在于写作目标不明确，写作要求有难度，写作内容不丰富，训练方法不灵活及写作评价缺少鼓励。要消除小学生写作的心理障碍首先要培养兴趣，激发学生的表达欲望；其次，教师要重视积累，丰富学生的写作素材；第三，教师要加强指导，提高学生的写作能力。