初中化学实验有效教学策略的实践探究

文章结合课改后上教版初中教材关于实验教学的内容要求和有效教学的实践过程，从情感教学、兴趣激发和探究实验等几个方面，通过实际教学的案例设计、过程实施和效果分析，对提高初中化学实验教学有效性的方法进行论述和探究。该策略为学生带来学习积极性和创造性，激发了教师的教学灵感。

评价促进培养 孕育创新“基因”——九年一贯制学校“学生创新素养评价”的实践探索

培育具有创新精神的一代新人，是时代赋予当代教育的重任。文章阐述了开展九年一贯制学校学生创新素乔评价的实践研究的重要意义，分析了通过问卷调查获取的有效数据和信息，从学生特点出发确立评价思想和研制评价工具，以评价促进学生创新素养提高的有效途径。

构建现代学校制度创办主动发展学校

社会的进步、教育的发展呼唤现代学校。以上海市新黄浦实验学校的学校管理改革实践为基点，探讨构建现代学校制度的意义、特征及基本架构。构建现代学校制度，既面临机遇，又面对挑战。

从经验走向实证:教育神经科学视域下的教师专业发展

教育神经科学的研究证据能够为教师的专业发展提供“金标准”的证据,有助于教师深入理解学生认知发生的神经机制、认知发展阶段的特点、学习动机的影响因素等,从而有针对性地改进教育方法和策略,提升教学育人的效果。基于对证据应用的具体实践,建议中小学校可以通过组织高端培训、自学研读、研教结对、广泛交流等方式,助力教师更好地学习和应用教育神经科学的研究证据,从而提升教育教学的效果,促进师生的共同发展。

论初中生物理形象思维的培养

形象思维在初中生物理学习中至关重要。初中生物理教学应该以形象思维为主,逐渐过渡到逻辑思维。研究从教育神经科学的视角,探讨了初中生物理形象思维的培养方式。通过分析视觉表象、视觉记忆规律,以及具身认知理论,提出了“递进式”的教育策略:先通过感知物理现象,储存形象思维素材;再通过动手做物理实验来发展形象思维;最后运用形象思维,逐步促进物理概念和规律的学习。教育神经科学的研究证据,为物理教育提供了一种新的方法,推动了物理教育实践的创新与发展。

《英语课堂教学评价标准》的设计理念和操作说明

经过一年多的通力合作，本课题组完成了《英语课堂教学评价标准》（参见附录）的研制任务，并在多所中小学英语课堂中进行了尝试，得到了英语教师的普遍认可。现在，阐述一下《英语课堂教学评价标准》的设计理念和操作说明。

论课堂教学评价实践研究过程的“三个转换”

课堂教学改革的核心之一是教师专业发展.围绕上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究项目,学校基于实际,针对问题,以课堂教学评价研究为重点,聚力“三个转换”,即把课堂教学评价标准转换为课堂教学规范,把课堂教学规范转化为教师教学行为,以优化教师教学行为促进学生学习方式的转换,旨在进-步提升教学品质,促进学生发展.

课堂实现有效教学若干因素的研究

有效教学应是“三高”教学：一是从时空上看应是高效率，即花最少的时间取得最大效果；二是从成果看应是高效益，即教学结果能使学生有较多的得益；三是从关系看应是高效应，即通过教学在师生之间的心理、人格、思雏、情感等方面能产生高效应。

小学实施探究型课程的过程管理研究

小学实施探究型课程，是在一期课改中活动课程的基础上进行的。探究型课程的实施，可以转变学生的学习方式，优化教师的教育观念，推动学校教育的整体改革。关于小学实施探究型课程的过程管理研究主要有五方面内容：明确课程研究的目标、内容和步骤；构建课程教学的基本模式；制定课程学习的评价体系；理顺课程管理的主要职能；提高课程实施者的指导水平。

小学英语教学中提问的有效性

语言是人类交流的工具。作为一种语言教学方法，在英语课堂中教师常常采用Askand Answer（问和答）的形式进行师生的双边互动，共同完成语言交际活动和教学过程。有效提问有助于引导学生积极思考，培养学生的认知能力、分析能力和创新能力。

英语课本剧在教学中的有效应用

英语是一种交流工具，英语学习的有效途径是边学边用，把英语知识和技能与实际生活结合起来，通过在活动和交往中学习，让学生真正体验到学习英语的乐趣和成就感，而英语课本剧表演就是一种能充分体现学生主体性、让学生充分展示自己学习成果的有效教学形式。

单元教学背景下初中道德与法治课作业设计探索

作业不仅是课堂教学的延续,也是教师了解学生学习情况,评价学生学习效果的重要方式。本文从学生实际出发,立足单元教学视角,通过教学实践行动研究,阐述了道德与法治课作业设计的路径,探索了知识巩固型、实践活动型、能力开放型的作业设计。

浅谈信息技术与小学语文教学的整合

随着信息技术的迅猛发展，信息技术与学科教学整合已成为广大教育工作者的共识。在语文课堂教学中，电教媒体能让师生双边活动充满激情和活力。在信息化的学习环境中，将信息技术与小学语文教学相整合，对于深化语文学科教学改革、提高教学效率、培养学生的整体素质和全面能力，都具有重要意义。

基于学生核心素养的单元学习活动设计

单元教学是一种重要的教学组织形式.文章分析了以学生核心素养统领单元教学设计的重要意义,提出了单元教学设计的主要类型和设计原则,强调了要重视单元活动的设计以及应把握的基本要素,以期有利于提升单元教学的育人价值和综合效率.

消除小学生写作心理障碍的策略研究

在语文教学中，很多学生对写作存在畏惧心理、依赖心理、应付心理等。形成这些心理障碍的原因在于写作目标不明确，写作要求有难度，写作内容不丰富，训练方法不灵活及写作评价缺少鼓励。要消除小学生写作的心理障碍首先要培养兴趣，激发学生的表达欲望；其次，教师要重视积累，丰富学生的写作素材；第三，教师要加强指导，提高学生的写作能力。

审核评估视角下的小学体育教学评价工作研究

对小学体育教育工作进行全面、科学的评价,并将评价结果反作用于教学工作,可以促进小学体育教学工作效率的提高。本文将结合审核评估工作指导思想和基本原则,将小学体育教学评价工作分成6个主要指标因素,并对各指标进行简要分析,为小学体育教学工作提供参考,以期更全面科学地评价小学体育教学工作,促进小学体育的发展。

小学双语教学的课程设置、教材建设与教学策略

众所周知，随着经济的发展和社会的进步，国际间交往日益增多，英语素质教育越来越重要。我们认为，交际是英语素质的核心，但交际能力的培养仅依靠每周几节英语课是远远不够的。传统外语教育模式忽视学以致用。

初中语文自主学习的有效性研究

新课程改革的核心是学生学习方式的转变，自主学习是新课程改革中提倡的三种基本学习方式之一。文章从研究自主学习的背景、自主学习的意义、自主学习的内容三方面，探讨新课程标准下初中语文教学如何全面提升学生自主学习的有效性。

创造性使用教材的研究

对创造性使用教材，提出“三个创新”：一是观念创新，主要指树立新的课程观和新的教材观；二是设计创新，其设计的基本思路是：课程分析→学情分析→目标预设→策略选择→理念引领→评价制订→过程设计；三是行为创新，包括：引导与帮助；尊重与赞赏；精讲与精练；创境与设疑；分层与异步；促进与应对；反馈与调控；反思与改进。