区域教育技术实践的思考

作为普陀区教育学院的现代教育技术研究室，我们的教育技术实践活动更紧密地与本区的教育教学实际情况及学院各业务部门的专业需求相关联，也承担着区域教育技术学科的“引领”和“服务”。现阶段，“引领”体现在教育技术学科的建设上，通过对区域教育技术研修的组织和指导获得专业认可；“服务”则更侧重为区域教育构建系统化的信息资源和信息环境。

教学、资源与生活间的移动技术之链

移动技术是指移动通讯与信息技术的融合。其中，移动设备中个人移动终端的突破使移动技术进入教学成为现实。那么，在学习与生活一体化的信息空间，我们如何以移动技术为媒介链接学习者的教学、资源与生活？

重在提高区域教师信息技术应用能力——以区域教师信息技术素养课程的建设与实施为例

2014年国家教育部下发了《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》和《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》的通知。从2015年10月至2016年8月,我区24所幼儿园、中小学校的全体教师参加了“2015年国培计划——示范性网络研修与校本研修整合培训项目”（后简称“国培项目”）,涉及幼儿园、小学及初中所有学科。

基于人工智能的课堂教学行为分析的实践研究

本研究基于课堂教学真实情境和过程构建课堂教学行为的数据模型。研究运用人工智能等新技术获取教与学的行为数据,依据教育信息处理原理对课堂教学行为进行分类、编码、分析,生成教学文字实录、人工智能数据报告、可视化教学行为图表以及可用于复盘的已标记教学行为的教学视频及图片。本研究为教师解读教学行为,开展人机协同的智慧研修提供数据支撑,为学校实现数据驱动的数字化教学转型提供实践探索案例。

30年，我和计算机房的那些事

学校计算机房是上海市每个学校必备的学习场所,其发展与上海信息科技课程的发展和教育信息化的推进紧密相关。回顾了从20世纪80年代末的学生时代开始接触计算机房,到20世纪90年代末成为一名计算机教师,直至现在成为信息科技教研员后使用计算机房的经历,记录30年来学校计算机房从单机到互联网再到数据、智慧为核心技术的发展历程。