打造优质教育生态圈的集团化办学实践探索——以上海市新普陀教育集团为例

在促进教育公平而有质量发展的过程中,教育集团化办学是一种颇受关注并广泛运用的模式。尽管经历了20年左右的实践,但集团化办学依然存在机制不全、活力不足、运行不畅等问题。上海市新普陀教育集团以现代教育治理理念为引领,以统筹教育资源、促进区域教育优质均衡发展为理念,秉持教育“共同体”和“生态圈”意识,提出并践行“基础管理常态化、校区管理自主化、项目创建特色化”,以及“文化共融、制度共建、教学共研、师资共育”的发展模式,创新集团化办学的思维范式和运行路径,打造了内生型、紧密型办学集团,促进了集团各校的高质量发展。

创客教育理念下小学科学跨学科主题学习设计与实践——以“探究影响水果腐烂速度的因素”项目为例

在教学数字化转型背景下,创客教育理念对小学科学跨学科主题学习具有指导意义。结合创客教育课题应具备课题的切身性、课题的复杂性等八个要点,提炼小学科学跨学科主题学习项目设计策略。以“探究影响水果腐烂速度的因素”项目为例,从真实问题情境出发,激发学生内在学习动机,整合线上线下资源,促进学生深度理解多学科的知识和方法,并灵活应用于解决实际问题中。在问题解决过程中,学生独立思考与团队合作并进而行,进一步促进他们自主学习与合作交流能力的发展。

依托课堂观测实现基于学科核心素养培育的过程性评价研究与实践

本研究聚焦学生核心素养培育,通过校本研修建构了匹配学科核心素养的知识结构体系,实现核心素养与学科知识的有效关联;以过程性评价理念和“LICC”课堂评价范式为基础,建构了三个维度的课堂观测体系,开发了涵盖课前、课中、课后的观测量表;通过科学搜集和分析数据、教研工具的开发,建构了一种“三环式”教研组研修模式。

依托研训一体平台,助力青年教师专业成长

青年教师在专业成长道路上总会有不少困惑,而面对并解决这些困惑才能让青年教师得以成长。借助研训一体平台,自主研习,变革学习样态;专题培训,激发创新活力;团队研修,营造协作氛围;课堂研磨,提升专业素养;二次研磨,提升课堂实效。在主题研修和集体研磨中青年教师专业成长。

融合信息技术 创新实验教学

面对信息化时代教育变革的大趋势,教师有责任将传统实验教学与现代新兴科技有机融合,尝试创新实验的教学方式,借助信息技术突出教学重点,突破教学难点。本文结合相关案例,详述了利用信息技术层层攻关,最终实现创新实验教学的方法和具体过程。

小学低年级英语语用活动的设计与实践

一、引言 《英语课程标准》（2011年版）指出，义务教育阶段英语课程的总目标是：“通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养”（教育部，2012：8）。“英语学科核心素养应由学科关键能力和必备品格构成，其要素应包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。”（王蔷、陈则航，2016：6）其中，语言能力是学生应该具备的第一种能力，也是英语学科核心素养的第一个维度（陈艳君、刘德军，2016）。

新课标理念下用课内数学任务激发学生主动学习的策略

学生的主动学习能力是教师关注的焦点。课堂上,激发学生主动学习的兴趣、提升学生主动学习的动力、增强学生主动学习的体验等都是需要教师不断探索的。在寻求主动学习与被动学习之间的关系、调动学生主动学习的自发性上,笔者总结多年教学经验,梳理不同课堂上的学习任务,以任务驱动学生主动学。通过情境任务、探索任务、趣味任务等,打开学生主动探索的大门。

小学语文学科中的礼仪文化教育

礼仪教育肩负着传递、弘扬中华民族传统美德的崇高使命。小学生既是中华传统美德的传承者，又是体现时代进步要求的社会主义核心价值观的实践者，因此，在小学生中开展礼仪文化教育十分重要。而语文作为民族文化的载体，民族传统美德必然体现其中。翻开小学语文课本，体现民族传统美德的课文随处可见。《语文课程标准》的教学目标中的“情感、态度和价值观”目标，为小学语文学科中的礼仪教育提供了丰富的资源。

批改小学数学作业的几种策略

批改作业的方式是多种多样的，用得好能够激发学生的学习积极性，成为他们学习的动力，用得不好，也会流于形式，甚至造成学生的心理负担。 一、分项评价 一份好的作业是多种指标的综合体现。如果评价只注重解答正确与否，就不利于学生良好学习习惯的养成。

小学语文作业的几种形式

好的作业设计，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养独立分析问题和解决问题的能力。我在设计作业时注意通过不同的形式来培养学生相应的能力。

探寻“点点”——小学低年级主题式综合活动实践案例

为将学校文化内涵用一种深入浅出的方式传递给孩子们,将学校文化标识"蒲公英"作为主要元素,面向一年级学生设计"探寻点点"主题式综合活动。本案例旨在引导孩子在艺术体验中发现蒲公英的形象美,在实践探索中感受蒲公英的内在美,在游戏活动中欣赏蒲公英的活力美,鼓励孩子在主题式综合活动中获得丰富的经验,初步形成且逐步提升对自我、社会和自然的整体认识。

浅析小学美术《墨线陶罐》教学方法

美术是一门培养学生欣赏和感受美的艺术学科,是人类文化不断丰富、传承过程中的一个重要组成部分。美术具有独特的思考方式,想象力丰富,创造性强,与生命有着丝缕不可分离的联系,生活是创作艺术的源泉,通过艺术,可以展现生活的丰富内涵,通过人生又表现艺术为社会的贡献。

Jigsaw Reading（拼图阅读）的原理与操作

一、引言 《英语课程标准》（2011年版）指出，“鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，逐步掌握语言知识和技能，发展自主学习能力”（教育部，2012：4）。“根据最新的英语课程改革方向，英语学科核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。”

关注学生发展 加强课程过程管理

我校在构建校级质量保障体系的过程中，确立了“关注每一位学生的学习起点，关注每一位学生的学习过程，关注每一位学生的学习效能”的任务目标，通过几年的实践，我校加强课程过程管理，促进学生持续发展，逐步形成了学校的核心发展力。

跨校带教 提升教师专业品质

2010年5月,我受聘成为普陀区小学语文学科高级指导教师,肩负着责任与使命,走进恒德小学,立足基地,＂异地＂带教,深入该校教研组和教师之中,交流互动,共享资源,以实现优质师资＂软流动＂的区域目标。语文学习的根本任务是什么？是促进学生语言的发展,促进学生思维的发展。因此,从该校校情和教师的实际出发,我从三个方面重点带教指导。

探索体育活动评价方法,发展学生自主健身能力

小学体育与健身学科的核心素养＂自主健身＂包括运动认识、健身实践、社会适应三个方面。为了发展学生自主健身能力,以＂教–学–评＂的一致性指导课堂教学,形成多元评价体系。最终促进学生的成长,促进教师教学水平的提高,促进学校的发展。

借力课堂“四线”,丰富在线教学——以“自然界里的力”单元为例

面对“空中课堂+在线学习”新型学习模式,针对“如何增加在线教学的互动性和学生学习的参与度”“如何提高空中课堂视频资源使用的有效性”等问题,基于单元整体设计,架构在线教学课堂“四线”(活动线+问题线+资源线+小结线)。以远东版《自然》四年级第二学期第三单元“自然界里的力”为例,将课堂“四线”贯穿运用于在线教学实践中。

手拉手 追“锋”少年在行动

大家好,我是上海市普陀区新普陀小学四(2)中队乐融融混龄小队的吉祥物融小乐,大家都喜欢叫我乐乐。今年的三月五日,我跟随我们小队的成员们,一起来到了上海普陀区长征镇梅川路步行街,参加了学雷锋日义卖活动。瞧,我们的小队员们请爸爸妈妈们开来了自家的小汽车,后备箱里装满了有趣又实用的义卖物品。有小伙伴们自制的祝福语小锦囊,有绿色可爱又护眼的多肉植物,还有同学们自己书写的对联和福字。

我的“为爱捐发”之旅

一缕缕发丝落地,一张张笑脸动人。这是一段令我印象深刻的视频。视频里的姐姐们在毕业季里剪下了自己的长发,赠送给上海市儿童医院的白血病患儿做发套。姐姐们的爱藏在掉落的发丝里,她们的善良和无私令我深受感动。那一年,我7岁,那一天,我决定也要留长发,帮助那些白血病患儿。

以审题为突破口，提高应用问题的解题能力

在平时的应用问题教学中，教师往往会以学生是否会解题作为一节课是否合格的标准，数学课中常常会以教师的“审”来代替学生的“审”，忽视学生审题能力的培养，从而造成了学生审题能力薄弱，直接影响了学生数学思维的发展。为此，我们决定以审题为突破口，提高学生应用问题的解题能力。