微视频在小学英语跨学科语篇教学中的应用实践——以上海版3B M2U1 Animals为例

随着信息科技的飞速进步,教育的数字化转型成为必然趋势。在这一背景下,微视频作为一种常见的教育技术手段,凭借其简洁精练且富有趣味的特性,深受学生喜爱。将微视频引入小学英语跨学科语篇教学课堂,为其提供多模态的教学手段和丰富的教学资源,能够促进学生的自主学习,助其构建跨学科知识体系并将理论知识与实际应用相结合,从而发展其综合实践能力,进而培育其核心素养。这一实践对于推动小学英语教学的创新与发展具有重要意义。

基于数字教材的小学英语语篇教学翻转课堂模式应用实践——以上海版3A M4 U1 Insects为例

信息技术与课堂深度融合,不能仅仅停留在学习环境,而是要嵌入学习系统中去。本文以翻转课堂作为应用模式,以数字教材平台作为教学工具,对小学英语语篇教学进行设计与实践。通过实践,发现相较于传统的英语语篇教学,基于数字教材的翻转课堂模式更能激发和促进学生进行自主、有效的英语语篇学习,提升学生的英语语言能力和学习能力。

基于学情诊断的在线分层教学实践——以小学信息科技“编辑文字”为例

教育数字化转型的大潮已经来临。新冠疫情期间,广大中小学教师响应“停课不停学”的号召,大规模在线教学的实践加速了教育数字化转型的进程。本文作者通过使用在线问卷调查、在线教学平台等工具对学生的学情进行诊断和分析,把学生基于其学习能力分成资优层、潜力层、进阶层和薄弱层四个层次,从而有针对性地对学生进行引导和教学,形成师生积极互动、共同参与探究的教学氛围,让每个学生的学科核心能力都能得到提高和发展。本文通过小学信息科技课程中“编辑文字”的教学实践,详细介绍了在线分层教学的具体应用方法和操作流程,为大型学校采用年级统一授课方式提供参考。

基于微课的翻转课堂在小学书法教学中的实践研究

本文从传统的小学书法教学中的问题入手，阐述了如何将翻转课堂的理念和方法运用于小学书法教学，并提出了相关的对策和建议。

信息技术与小学数学教学整合的探索

小学数学学科是培养学生文化科学素质不可缺少的重要组成部分,本文结合具体案例,归纳了信息技术与基础型、拓展型、探究(研究)型三类课程整合的教学实践。

网络环境下学生自主探究学习及其教学模式研究

本文以素质教育思想和现代学习理论为指导 ,论述了构建网络环境下学生自主探究学习教学模式的内涵、意义、指导思想与理论依据、网络环境的功能与优势等 ,以及学生自主探究学习的两种基本模式及其评价标准。

基于网络直播互动的教师书法培训实践探索

"笔墨飘香"教师书法培训课程采用网络直播的方式对学员进行书法培训。通过对课程内容进行调整,设计了更多互动环节,拍摄更清晰的书法视频演示,利用线上教学平台的直播功能与学员进行网络教学互动。在课程中充分利用平台的弹幕、互动问答和作业提交等功能进行书法教学、作业批改及反馈,这种信息化传播手段使书法培训课程更加生动、高效与便捷。学员在本次培训中,积极参与课程,书法水平有了明显提升。书法网络直播课程也受到了学员的好评。

小学体育教学中花样跳绳项目的推广与实践研究

花样跳绳是体育课程中的新兴项目之一,它与传统跳绳项目有着较大的差异,有助于激活学生的运动兴趣、锻炼学生的肢体协调能力和团结协作能力,将其作为小学体育教学中的重要内容,能够丰富小学体育教学体系的内容、创新课程教学的形式。结合实际,总结推广花样跳绳项目的意义和基本原则,探究推广花样跳绳项目的策略。

长短结合 动静结合 注重体验

为了贯彻《上海市小学实施峨陕乐活动日”指导意见（试行）》的精神，落实普陀区“快乐活动日”实施方案，切实推进素质教育，提升学生学习生活品质，我校围绕“全面发展、健康第一、学有所长”的办学目标，整合拓展型课程、探究型课程以及社团活动，采用长短结合、动静结合、“走定结合”的形式，在每周五下午安排了四课时的“快乐活动”。

网络环境下学生自主探究学习的模式

我校从2002年起承担了中央电教馆下达的国家“十五”规划重点课题下的立项课题研究任务。以《网络环境下培养学生自主探究学习能力及其教学模式的研究》为内容,开展信息技术与课程整合的探索研究,两年多来取得了初步的研究成果。

坚持五育并举,引领学校未来发展——学校治理系列线上圆桌论坛实录(4)

习近平总书记在全国教育大会上指出“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系”。中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出坚持“五育并举”。但在办学实践中,五育失衡现象仍然较为突出,学校亟须走出功利主义误区,固本扶弱,实现学生的全面、长远发展。如何在课堂教学和课程实践中实现五育融合发展?如何培养具有五育融合育人思维和教学能力的教师?如何探索实施符合“五育并举”要求的评价方案?“双减”之下,如何通过课后服务促进“五育并举”?本期《教育家》杂志线上圆桌论坛,我们邀请多位中小学校长,基于各自的观察与思考以及各校的探索和实践,围绕“五育并举”展开深入探讨。

情境中操练 生活中运用——借助网络环境，创设英语教学中的“兴趣点”

在信息技术与课程整合理念的引领下，本文阐述了如何基于丰富的网络资源，为学生创设趣味性的英语学习氛围。具体从情境引领、自主探究等方面列举“Fruit”“Weather”等案例，充分说明信息技术与英语学科教学的有机整合，能有效培养学生的自主探究能力、综合运用英语能力以及创新思维能力。

创设多元情境 培养自主探究——信息技术与数学学科有效整合的探索实践

本文简要阐述学习新课程理念，在信息技术与数学学科有效整合中，探索创设多元情景，培养自主探究的有效方法。具体介绍：创设动画情境，在激趣中自主探究；创设游戏情境，在乐学中自主探究；创设操作情境，在实践中自主探究等案例。从而充分说明整合能创设多元情境，有利培养学生的自主探究能力、思维能力、创新能力，促进数学的有效教学，有利于学生的自主发展。

浅析小学体育教学中的责任感融入

国家的繁荣、民族的强盛、家庭的幸福,需要国民具备责任担当,需要在新国民的教育中注重责任感的培养,责任感在学生身心发展中占据重要地位,是我国社会责任品行的重要组成,更是学生优良人格的关键养成,是引导学生实现全方面能力发展的核心。责任感是学生思想道德观的基础,是其能否成长成才的关键所在,学生优良品质的养成,一旦缺乏责任感的基础支撑,无疑是经不起摇晃的空中楼阁。从当前教学实践可以看出学生普遍缺乏责任感,而体育课作为一项需要动手动脑的课程,学生亲自参与各种体育活动,更有利于取责任感的培养,本文从情景激励、精神引导、寓教于乐、善用时机、巧用错误、团队活动等几个方面,在体育教学中融入责任感培养,并取得较好的教学效果,经过在体育课程中运用上述方法,确实提高了学生的责任感。

寻古的意义

很多书法老师告诫自己的学生,学习书法要临古帖,要从古代优秀的书法作品中,寻找到书法的真谛。也有一些老师认为:书法应当越古越好。当代,在书法鼓励“创新”的时代背景下,“寻古”的意义又是什么呢?

我是“好公子”

开头写法——拍题提示写什么:“你叫什么名字?”“郝恭梓!”“哈哈!‘好公子’吗?真好听!”中间写法——承头顺写详重点:瞧,几乎每个刚认识我的人都要对我的名字夸耀一番,这可都归功于我的爸爸妈妈了。

新课标下的劳动课程评价方法多样化的初探

劳动课程标准注重评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元,既要关注劳动知识技能,更要关注劳动观念、劳动习惯和劳动精神;既要关注劳动成果,更要关注劳动过程表现。劳动课程评价是劳动课程体系建设的重要组成部分,对促进劳动课程的目标实现、保障劳动教育的实施效果具有重要意义。

“面批”学生作业好处多

面批作业是一种作业批改的极好方式。我在教学中经常采用。 1．面批可以充分了解学生 一般是学生一面自习，我一面依次面批作业。面批的好处是拉近了教师和学生的距离，便于全面了解学生的情况。当出现问题的时候，我就询问学生，问题出现在哪里，学生不理解的我就当面解释，学生很乐意接受。