基于核心素养的计算思维培养策略研究与实践——以图形化编程“陇小实的花样滑冰之旅”为例

《义务教育课程方案(2022年版)》倡导学生在课程学习中乐于探究、勤于动手,培养学生获取与处理信息、解决问题的能力。作为信息科技学科的核心素养之一,计算思维受到广泛关注。编程教学是提升学生计算思维的重要途径,也是培养学生认知能力、创造力和社会技能的有效工具。因此,如何在初中编程教学中提升学生的计算思维能力成为当前教育研究领域的重要议题。本研究探讨了基于信息科技核心素养的计算思维培养策略框架的构建,并提出了具体的培养方法和策略。本研究通过在“陇小实的花样滑冰之旅”等图形化编程课程教学中开展实践应用,不仅丰富了计算思维研究的实证材料,还为初中编程教学中计算思维的培养提供了现实路径。

寻找生活中的“小确幸”--疫情背景下小学生情绪调节线上心理课

【活动背景】2022年4月,上海市新冠肺炎疫情趋于严重,上海的中小学生再次开启居家学习,在家长的监督下上网课。学生长期在狭小的空间里学习和生活,难免会产生孤独、烦躁、无聊等负面情绪。本课旨在培养学生的幸福感,增强其积极情绪的感受性,提高生活质量。