上海市教育技术协会基础教育专业委员会2009年工作回顾与思考

2009年，上海市教育技术协会基础教育专业委员会以党的“百花齐放、百家争鸣”方针为原则，以科学发展观为指导，以加快全市中小学教育信息化发展为目标，团结全体理事和全体会员，加强学习、交流，为促进信息技术应用、信息技术与课程整合、教师专业建设及研究项目的区域合作等做了一些工作。在此，我谨代表专业委员会的常务理事会，对我们一年的工作，作简要回顾。

STEM教育的国策分析与实践模式

近年来,由于科学技术的发展,STEM教育受到世界各国的普遍关注和追捧。美国开展STEM教育已逾30年。本文对实用主义哲学背景下的美国STEM教育溯因探源,从国家教育理念与政策取向、实施方略、课程建设、教学探索和STEM生态发展等视角归纳分析国际上STEM教育的主要实践模式,并提出针对中国STEM教育发展的四层架构、整合机制、学科建设方法论、能力建设和学习生态系统发展等方面建议。

面向智慧教育的思维教学

思维能力的培养一直是学校教育所有阶段都强调的教学目标。思维教学的代表性研究与成果显示,思维教学的核心目标和智慧教育目标高度统一,都是培养智慧学习者。智慧教育中的学生思维是将聚合思维与发散思维进行有效整合的思维,是成长型思维。智慧教育中对学生思维的关注既超越了学科教学界限,又蕴含于学科教学活动之中。因此,智慧教育中的思维教学应以学生为中心的教学理念为起点,突破分科教学的设计局限,培养学生的高级思维能力,提升学生的认知参与程度。作为一种智慧教学法,面向智慧教育的思维教学是建立在综合分析智慧学习者的学习特征和性格特征基础之上的。学校教育需要为每个人的个性发展创造条件。智慧课堂中的思维教学只有从"教师为中心"转变为"以学生为中心",把学习的主动权交还给学生,才能为智慧人才的培育做好基本的课堂环境准备。

从STEM教育视角看折纸

随着计算机辅助设计和互联网的发展,折纸这项古老的艺术也迅速现代化,被多学科的科学家、技术员、工程师所关注,形成了一个新的STEM门类,在跨学科教育领域焕发出新的生命力。通过鳖臑和爬坡陀螺两个案例,管窥折纸之于数学教育和科学教育的可能与价值,说明折纸不但是当之无愧的STEM教育优良载体,而且在投入产出比方面还优于已有的STEM教育项目。

大数据背景下教育质量监控平台应用的区域探索

本文立足于区域内教改实际,结合三所课题基地校的实践案例,探讨如何应用教育质量监控平台,进行基于大数据的教学、教研和管理的探索研究,实现教育质量监控从传统经验向精准分析转变。

中小学教学微视频资源建设路向何方——一名教育工作者的回顾与反思

当前中小学阶段，教师们投入微视频资源建设的积极性比较高，且具备了一定的制作技能，资源建设领域涉及到基础型课程＋拓展型课程＋探究型课程，贯穿于顸学习、课堂学习以及课后复习3个阶段。微视频资源的建设还应该完善建设标准；进行技术资源的优化；加强人力资源多元化建设；完善区域资源的共建共享机制。

聚焦通识教育——通识教育理应得到重视

上海市普教系统的绝大多数名师基地都有强烈的学科针对性，而由刘定一主持的上海市跨学科名师培养基地却反其道而行之。其实，跨学科名师培养基地并非为进行跨学科教学的。学员设置的，丽是以跨学科手段为各学科的优秀教师提供专业发展平台。学科教师专业发展到一定阶段，需要的专业素养呈现在各专业之上，

翻转课堂2.0:走向创造驱动的智慧学习

以"工业4.0"为特征的信息时代对人才的需求开始转型,这给基础教育和课堂教学改革提出了新的要求。为适应社会对创新人才的需求,受到热捧的翻转课堂亦需升级至"翻转课堂2.0"。翻转课堂2.0是对翻转课堂的进一步升华,它融合了翻转课堂和创造驱动的智慧学习理念,催生了融合翻转课堂和创客教育的新型教学范式,形成了在布鲁姆认知目标金字塔"自下而上"和"自上而下"相结合的互补型实践思维,衍生出创造驱动的"靶向学习模型"。它对翻转课堂中的学习行为进行重组,并在不同时代环境下实现关键要素的变换和教学要素的革新。本文探讨翻转课堂2.0的智慧基石,构建其理论框架,分析其关键变量及映射关系,期望为深化信息技术与课堂的融合发展提供创新性的研究思路和理论指导。

基于预学习数据分析的精准教学决策

作为一种高效的面向知识的教学方法,精准教学能够借助信息技术数据分析的优势,激发内在活力。在教育信息化深化发展的背景下,"普陀J课堂"平台将学生预学习阶段产生的数据记录并收集,通过对预学习数据的精准挖掘,对学生的预学习成效实施精准定位,辅助教师开展精准教学决策,以实现信息技术支持下的精准帮学。基于预学习的精准教学为微视频预学习后的课堂教学提供了一种可行的实践路径。

虚拟学具标准研制与设计开发

虚拟学具是电子书包深化发展与应用的动力之一.本文归纳梳理了国内外相关学习工具和标准,提炼并抽取出虚拟学具标准的理论框架,完成了三轮的迭代修正工作,最终形成了虚拟学具分类标准和虚拟学具描述标准两个子标准的草案.另外对后续研究的聚合标准、测评标准和装配标准等其他三个标准的研究思路进行了简要介绍.

折纸中的数学——折纸数理学及数学折纸活动概述

本文从折纸与数学的关系入手，介绍了折纸数理学的历史渊源、发展现状和未来趋势，并通过具体案例的分析，指出了数学折纸活动的特点、分类和内涵。

基于“J课堂”微视频教学变革的实践与研究

＂J课堂＂微视频项目是普陀区《网络环境下学习方式变革实验》的区域核心项目。在项目实施中,形成了学科教研员、骨干教师、一线教师组成的微视频研发与制作团队,从集中制作初中数理化微视频开始,逐渐扩展到其他学科或学段;从学校、教师、学生的管理、教学与学习需求出发,开发了＂J课堂＂微视频学习平台,在学习平台上共享区域优质微视频资源,对学习效果进行过程性监测与评价;20多所学校分别从不同层面、不同视角开展基于微视频的课堂教学创新与应用研究,形成了运用于预学习、辅助于课堂学习、个别化的课后辅导三种应用模式。

如何用一张纸连续分隔空间

立体空间的镶嵌是一个非常有趣、同时也较难的问题。用四面体来填充空间，早在柏拉图时代就被探讨过。对此问题，亚里士多德本人曾有个断言，正四面体可填充欧几里得三维空间,但1000多年后被指出该断言是个错误。而可填充空间的四面体始终没有发现。直到20世纪初，

运用数学折纸培养学生创造力

在心理学领域主流创造力4Ps理论模型指导下,通过在小学数学课堂中引入数学折纸活动,探索实践培养学生创造力的一种可能途径:运用数学折纸创设易于操作的现实情境,设置有一定挑战性的任务,激发创造热情和个体潜能,再通过搭建折纸问题支架,诱发创造过程,并通过演示交流,最终获得解决方案,形成产品。文中引述作者设计开发的三个案例,分析阐释了上述理论。

一副七巧板能拼出多少个凸多边形

本文是浙江大学王福春、熊全治两位教授70年前的旧作,原题为《关于七巧板的一个定理（A Theorem on the Tangram）》,发表于《美国数学月刊（The American Mathematical Monthly）》1942年的第49卷.这篇文章是七巧板研究的一个重要成果,具有里程碑的价值,此后所有关于七巧板的论著几乎无一例外地引用此文.我们约请常文武博士首度迻译这一名篇,更重要的意义还在于,在倡导研究性学习的今天,我们重温此文,一方面领略大师们如何创造性地解决问题的风范,品味其中丰富而朴素的数学思想方法,一方面有益于我们对数学探究的进一步理解,指导我们的教学.

15子棋的数学探究

一、问题的提出 在笔者的电脑桌面上有一个小工具，其中有一款滑块游戏，它由15个小方块组成，排在一个4×4的棋盘里．原来混乱的图片碎片，经过一番滑动操作（利用棋盘中仅有的一个空档）就可还原成一个完整的图片．这个游戏更明了的玩法是将图片换成数字1—15，目标是把这些数字从小到大排序．这个小游戏看起来似乎很容易，但在其中藏有许多的数学知识和奥秘．

“五边形结”的探究课

很多人都喜欢折幸运星玩．一条长方形纸条经过打结、拉紧、缠裹、挤压就可以形成一个立体的五角星．其中关键的两个步骤是打结和拉紧（图1）．正是这个过程产生了一个正五边形，奠定了立体正五角星的基础．

对“√2是无理数的证明”的教学新探

无论从训练学生逻辑思维的角度,还是从数学史进课堂的角度看,"√2是无理数的证明"都是非常好的选题。但是,教材提供的代数证法,学生很难接受和理解。对此,教学设计尝试采用几何证法,并以一个寓言故事为引子,同时融入折纸活动。

竹蜻蜒、贝济埃曲线及其他

竹蜻蜓这个看似小儿科的发明，其实与直升飞机的问世密切相关。《简明不列颠百科全书》第9卷这样写道：直升机是人类最早的飞行设想之一，多年来人们一直相信最早提出这一想法的是达·芬奇，但现在都知道，中国人比中世纪的欧洲人更早做出了直升机玩具。由此可以说，可追溯到公元400年东晋时期的竹蜻蜓是人类飞行器旋翼的最早雏形。