主题教学在小学美术教学中的应用与实践

《上海市中小学美术课程标准》提出要注重对学生审美能力及艺术素养的培养,这对传统以技法为主的美术教学模式提出了挑战。为了应对这种挑战,通过在小学美术教学中应用主题教学模式,培养学生的审美能力及艺术素养,并让学生通过课堂作品积极主动地表现自己,以此提升学生对美的认识和理解能力。

新课程背景下小学中高年级语文阅读作业的思考与设计

在多年的课堂实践中,笔者发现学生在学习过程中的两极分化和完成读写作业是相关联的:阅读能力强的学生具备相对比较多的与阅读文本语言相关的背景知识,完成各种表达作业轻松且迅速;而阅读能力比较弱的学生,由于在课堂学习当中口头表达相对较少,新旧知识缺少必要的衔接和转化,造成了他们完成作业尤其是写作类作业的拖沓。

促进教师深度学习的云端迷你教研模式实践与探索

2022年春季线上教学开展之际,上海市普陀区管弄新村小学在数字化应用支持环境下,基于研修资源和环境、教师研修成效等构建三阶段、三层面、五流程的促进教师深度学习的迷你教研模式,在实践研究的过程中营造智慧化、个性化的研修氛围,促进教师的专业成长。

构建疫情时期学校网络教育生态

疫情期间,学校通过整体设置教学方案,减轻家校负担;整合线上少先队活动课程,引导学生合作参与跨学科项目式学习;帮助教师破解网络教学实践难题探索云端MINI教研;开设"数字社区图书馆"与社区、家长、学生共同担当防疫责任等途径,结合当下教育实践,为学校教育与在线教育深度融合的新生态奠定基础。

学困生辅导策略初探

为了帮助学困生的顺利走出学习的困境，笔者在充分研究学困生的学情的基础上，采取了综合干预的模式对学困生加以辅导，使他们的学习态度、学习兴趣等有了较为明显的改善。

在爱的呼唤下他进步了

去年上半学期，班级里发生了许多奇怪的现象，只要碰到体育课、音乐课等必须到专用室去上课教室里空无一人的时候，学生的学习用品和零用钱经常不翼而飞。这些东西究竟被谁拿走的？为何要偷拿别人的东西呢？作为班主任，我心里充满了疑问，经过明查暗访，锁定了班中的男生小朱。

美术课上的小波

一、课上发现问题 一节美术课上，我正面对黑板认真地演示着绘画技法。“老师，小波打我!”一声清脆、响亮的告状声瞬间打破了教室里的宁静。我回头看向小波，他却一脸满不在乎地看着我，为了不破坏课堂气氛，我只向他摇了摇手就继续讲课了。过了会儿，同学们都开始聚精会神地画画了，我也在教室里巡视起来。

迷惘中的醒悟

一.发现问题 学生小伟在班级中即便学习不是非常突出,但也不是学困生,在我的印象中一直是中上水平的孩子。在课堂上总能看到他积极地回答问题,作业也能及时而认真地完成,成绩也基本让人满意,总之是一名让老师能够省心的学生。但从本学期开始,情况直转急下,不仅上课的状态懒洋洋,不怎么主动举手回答问题,思想也总是不集中,