跨校教研助力教师专业发展——上海普陀的经验

本研究针对当前跨校教研缺乏整体设计和机制保障及针对性、实效性不强的现状,积极探索跨校教研的机制、团队建设的途径、共同成长的动因,尝试总结、呈现上海普陀区跨校教研的做法与经验。研究发现:建立专业驱动、项目驱动、任务或问题导向等跨校教研的运作机制,以打造学习实践共同体促进区域教研的团队建设,以积极的研修文化激发共同成长的“内部动因”,以研修方式创新扩大共同成长的“外在张力”,是提升跨校教研针对性、实效性的有力保障。

破解小学科教研困局:线上线下跨校教研融合

针对当前小学科教研的困局——重视程度不高、组织规模较小、专业引领不够等,本研究提出基于教育信息化、旨在优势互补的线上线下混合式跨校教研,通过系统化设计赋能小学科教研,即对教研活动的主题、内容、形式、评价进行整体设计,建立长程化的教研模式,关注个性化需求,促进线上线下教研的深度融合。同时,建立跨校教研的命运共同体,以合理的组织架构、明确的组织目标、有力的组织制度、清晰的运作程序,激发教师主体更积极主动的参与和交互,最终实现教师的共同成长。

我的宝贝

在我的小房间里,有一个精致的小木盒。小木盒里有一张奖状,它就是我的宝贝。我5岁那年,妈妈给我报了手风琴班。我很喜欢拉手风琴,从5岁拉到10岁。

创建学校足球文化

我校地处长风生态园区，是普陀区一所普通的公办小学。在普陀区教育局“关注每个孩子的学习生活品质”和“办好每一所家门口的特色学校”办学思想的引领下，学校立足校本，聚焦内涵发展，借“特色项目链”的衔接，在区域内合作共营，资源共享，走出了一条人无我有、人有我强的女子足球特色项目之路。

一份特殊的蛋糕

我的心中藏有一朵鲜花，每一片花瓣就是一段粉红色的同忆，当中那一根细小娇嫩的花蕊，就是我心灵深处的秘密——那是一件关于妈妈的事。她生日那天，我给了妈妈一个惊喜。

礼物

刘小敏是我们班从农村新转来的同学。她穿着不合时尚的旧衣服，讲着一口错误百出的山寨普通话，经常遭到同学们的嘲笑。刘小敏性格内向，学习成绩不好，整天像一只非常不起眼的“丑小鸭”，孤独、沉默地坐在教室里，谁也不知道她在想些什么。

感谢妈妈

是妈妈给了我生命，让我看到人生阅历折射出的人间百态，让我从世态炎凉、悲欢离合中感悟人生。所以，今年的母亲节，我决定给妈妈一个惊喜。

收集花瓣的乐趣

开头写法——扣题定位引下文 春夏秋冬，大自然的花儿无时无刻不在盛开，我喜欢在课余收集花瓣。

爱的魅力

爱如纯净的水，虽至淡却有味；爱如静静的莲，盛开却不招摇；爱如高尚的菩提，给予人智慧的启示……