探寻姑苏之旅 传承文化之魂——上海市曹杨二中附属学校七年级研学社会实践活动

苏州是一座有着2500年历史的古城,堪称“天然城市博物馆”。上海市曹杨二中附属学校立足校情,将“走进苏州,探寻江南文化”研学活动与原有的“游游逛逛博物馆”社会实践有机结合,引导七年级学生从历史研究、名人研究、民俗研究、建筑研究和艺术研究等多个主题来解读苏州这座“城市博物馆”。徜徉在研学这一“行走的课堂”,学生探索着这座历史名城中的丰厚文化资源,从确立研学主题到选择研学内容,学生以实际行动传承民族优秀传统文化,并在活动过程中提升了自我生存能力、课题研究能力以及社会责任感。

建设阳光学校促进师生和谐发展

曹杨二中附属学校是在普陀区建设体质教育资源，推进教育均衡化、优质化工程的进程中，由上海市实验性示范性高中——曹杨二中承办的一所公办九年一贯制学校。建样四年来，学校继承原校（曹安学校、曹村二小）的办学传统，吸收曹杨二中的先进文化，逐步形成了“阳光育人、和谐发展”的办学理念。学校追求高标准的办学目标，努力将先进的教育思想融入教育管理之中，积极探索，认真实践，学校办学质量逐年提升。“勤学、乐学、善学”的学风，“敬业、乐业、专业”的教风，“爱国、爱校、好学、上进”的校风，成为师生共同的价值追求，推动学校从规范走向优秀。

论“次要人物”在小说中的重要价值——以初中阶段小说文本为例

小说中有着大量“次要人物”,他们绝不是情节安排中可有可无的存在,而是有着鲜明个性的审美艺术形象,甚至与主角之间休戚相关。抽离这些“小人物”,小说的价值也就荡然无存了。一、文本内部功能理解次要人物在小说中的价值,不但要从人物自身形象特征入手,更要看他们与主要人物之间的关联。即在文本语境中理解次要人物的作用。

沪港两地“一课两讲”教研案例

高质量的课堂教学取决于教师宽阔的视野和一流的专业素养。对于高素养的教师，课程的形式是次要的，关键在于教师的教学智慧。教师的教学智慧可以从多方面获得，最直接的来源是长期的课堂教学实践。教师需要借助外力和内部自我监控来提高课堂教学效益和自身素养。学校为教师提供的“同课异构”对教师既集中集体智慧，又尊重个性化教学，同时对提升课堂教学质量将起到支撑作用。

浅论“相似三角形”中基本图形复习课的教学策略——以一道初三第一学期区期末数学试题为例

相似三角形是初中几何中重要的知识点，相似三角形中基本图形的掌握是此知识点的基本要素，在考试复习阶段，教师对相似三角形中的基本图形或以练代讲，或以图论题，或低估学生的解题能力，导致相似三角形成为学习难点．相似三角形中基本图形的复习课应在系统罗列基本图形的基础上，把重点放在提高学生从复杂图形中识别基本图形和探索基本图形之间联系的能力上．

二次函数实际应用六例(初三)

函数内容历来是中考的重点和热点，但对很多初三学生来说都有一种惧怕心理，尤其是二次函数．本文介绍了六例以二次函数为背景的应用题，一方面让学生体会数学与生活是密不可分的；另一方面，让学生从枯燥乏味的习题中解脱出来，变得“乐学”，进而“好学”．

问题探究型数学活动课程初探

研究性学习，又称拓展性学习或探究性学习，目前已成为新一轮基础教育课程改革的一大亮点．开展研究性学习，应采用以问题为中心的主题式研究性学习途径，即在教师的指导下，与学科教学相结合，提倡学生合作、师生互动，以学生为主体、教师为主导的自主探究，

建设民主型班级，共创阳光人生——建设新型班级的实践研究

一、问题的提出 在我国2l世纪的基础教育中，尤其是城市中小学中，班级不再仅仅是学生学习生活的集体，班级的教育价值日益凸显，而且逐渐成为“为社会培养更新性再生力量”的基本单位。班级生活的价值取向不仅直接影响着学生如何求知，如何做事，更直接影响着学生如何共处，

关于教师自主发展与高质量教学的行动研究

曹杨二中附属学校是由上海市实验性示范性高中曹杨二中承办的九年一贯制的公办学校，成立于2002年6月，由曹安学校与曹村第二小学合并而成。原校教师队伍总体基础相对薄弱，学历、职称结构偏低，严重缺乏骨干，教育教学水平不高。

重在培养思维能力——《平行线的性质》教学案例

中学数学《课程标准》重视让学生经历对几何图形性质的探索和证明的完整过程，这样有助于让学生对图形的性质有真正的体会和理解，防止学生对于图形性质的机械记忆，更好地确立学生在数学学习中的主体地位。

用同伴种植方式恢复生物多样性的尝试

茴香作为一种用途广泛的香料,适用于各种传统烹饪和中医药。本文以茴香为介绍对象,对其起源和种植等情况做了详细的调研与分析,并对其外观、特性和药用、食用价值进行了具体介绍。根据茴香的成长特点和植物特性对其种植和培育也做进一步的介绍,并对其伴生的生物生态进行分析,为生物多样性的发展及生态和谐共生保护提供了有益的探讨。

试论新闻类文本的叙事策略与叙事意图——以统编教材八年级上册新闻“活动·探究”单元为例

在当今资讯高度发达的时代,学会阅读新闻类文本有着至关重要的价值和意义。尝试从叙事方法的角度,探寻新闻类文本的叙事结构、形式与叙事意图之间的关系,引导学生了解新闻类文本是“怎样写成的”,以及“为何这样写”,为学生能撰写一篇规范的新闻报道作理论基础指引。

龙的精神

“古老的东方有一条龙,它的名字就叫中国,古老的东方有一群人,他们全都是龙的传人……”张明敏的一首《龙的传人》被唱遍长城内外,每一位中国人都自豪地认同自己是“龙的传人”。然而,“龙”并非现实中存在的生物,龙是多种动物或自然现象的组合形态。

渗透转化思想 促进深度学习——以《梯形的辅助线》教学为例

数学核心素养是指学生在数学学习过程中所需要具备的关键能力,包括数学建模能力、数学推理能力、数学问题解决能力等。数学转化思想是数学学科的重要思想之一,强调在解决数学问题时能够灵活运用不同的数学概念、方法和模型进行转化,以找到最优的解决路径。数学转化思想的应用不仅有助于学生建立灵活多样的知识结构,深度学习以培养分析问题和解决问题能力,还能帮助学生增强数学学习的主动性和积极性,提升数学推理能力。

拨动学生的心弦——回应《国歌为何唱不响?》

齐声高唱国歌是接受爱国主义教育的有效途径，理应汇集成气势磅礴的嘹亮歌声。但当前各校普遍存在着唱不响国歌的尴尬场面。对此，我们可以作一些设计和改变。首先，补足应知应会。国歌唱不响反映了当前部分中学生对国歌曲词产生的时代背景了解不足。这首由田汉作词、聂耳作曲的《义勇军进行曲》诞生于1935年，当时日本帝国主义发动了侵华战争。

相互激活 师生共享生命尊严

刚刚送走中考，我正在舒心地度着暑假。一天早晨，突然接到一名女生的电话。她轻声哭着说：“老师，我刚才做梦了，梦见我们在教室里做题、讲题。想到这样快乐的日子已经过去了，我好留恋!”我知道，她留恋的，其实是我们共同参与的一个“学习游戏”。在这里，每个学生相互比着选择有意思的数学题来解答，在小组内相互合作挑选更有挑战性的题目让全班同学解答，全班同学共同探讨一个单元的知识脉络和一道难题的解题思路（甚至为不同思路的优劣产生争论），他们其实都在开心地玩着一个高级的“游戏”。

音乐课堂教学中的有效互动——《祖国颂歌—红旗颂》教后思考

2013年9月，学校开展了小学音乐学科专业能力评优活动的校级预赛，我在六年级上了一堂音乐课《红旗鳓。本次活动的主题是：课堂教学中的有效互动。因此针对这一主题，我在自己的课堂教学过程中，针对课堂教学中互动的有效性作了深入的分析与研究，通过不断的实践、总结与反思，我想通过《红旗颂》一课来谈谈自己的一些做法与体会。

粗心的兔姑娘

兔姑娘非常粗心。兔姑娘刚出门，就把走在上班路上的猫大叔认成了猫大婶，猫大叔听后，冷汗直流。兔姑娘来到学校，数学老师让她算黑板上的题目，兔姑娘直接把“8”看成了“9”。数学老师生气极了，连粉笔都弄断了。