上海市朝阳中学“打花棍”进校园的实践探索

“打花棍”作为一项民间传统健身运动,在历史发展过程中凝聚了独特的文化内涵。通过学校教育开展非遗传承是非遗保护的有效路径,上海市朝阳中学将“打花棍”这一传统体育类非遗项目引入学校,开展了“进校园”“入课堂”“做规划”“谋发展”等多方面工作,为“打花棍”的课程设置、师资培养、基础设施、校园文化建设提供保障,有效促进了“打花棍”的传承,对“非遗进校园”具有重要借鉴意义。

朝阳中学“打花棍”校本课程喜结硕果

“打花棍”又称“打纣棍”,民间传说已有三千多年的历史。二十世纪二三十年代上海滩闻名遐迩的“东方大力士”查瑞龙先生,怀有一身武艺,“打花棍”就是他的拿手绝活之一。查瑞龙的儿子查天培自幼跟随父亲练习打花棍,勤练不辍,技艺非凡。2015年7月,查天培被定为上海市非物质文化遗产项目“查氏打花棍”代表性传承人。

推进育德“八字”,传承与弘扬中华优秀传统文化

上海市朝阳中学在办学过程中,明确“育人先育德”的要求。针对学校办学的瓶颈问题,把“全面有效地提升德育实效”放到战略高度,从中华优秀传统文化中汲取出“礼、爱、诚、美、责、韧、谋、搏”这八个字,确立“‘八字’搭台,艺体唱戏;课堂渗透,活动呼应”的推进策略。引导全体师生共同认识和体验育德“八字”的文化内涵,通过不断探究、学习、思考、实践,从学习能力、行为习惯、人际交往、道德修养等方面提升学生的综合素养,促进学生德智体美劳全面发展。

从“心”开始 用“心”打造——运用心理效应提高政治课堂教学有效性的探索

关于什么是课堂教学的有效性，余文森教授从专业的角度回答了这一问题。他认为：课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。那么政治课堂教学的有效性是什么？笔者认为有效的、高效的政治课不仅指学生的知识得到更新，从不懂到懂，从少知到多知；也指学生的能力得到提高，从不会到会；

生命教育中有关现场救护新概念

在日常生活中，突发危急伤病现象时有发生，传统的概念是将救护的希望完全寄托于医院和医生身上，缺乏对在现场救护伤病员的重要性和可实施性的认识，这种传统的概念，往往也就使处在生死之际的伤病员丧失了最早的几分钟、十几分钟最宝贵的“救命的黄金时刻。”为此，了解现场救护的特点，立足于现场，依靠“第一目击者”，才能不失时机地有效救护，体现救护新概念的理念与内涵。

让语文课前的五分钟演讲精彩纷呈

＂上语文课,不如看窗外风景!＂无意间听到学生这样的一句抱怨,让我这个热爱语文教学的老师不禁心里＂咯噔＂一下。难道现在的语文课堂真的走向了死胡同？难道我国的母语课真的到了撤出历史舞台的时候？＂不!＂我心里的回答是坚定的。但如何使看风景的学生心回课堂？我陷入了沉思。钱梦龙老师说：＂语文教育是塑造人的灵魂的崇高事业,不可谓不大。

一对姐妹在不同教育体制下20年学习经历对比的跟踪研究

笔者介绍了一对姐妹,从2岁时分开,一个在上海,一个去了加拿大,通过20年来的成长经历比较和较大的结果差异,从教育模型、大学教育、家庭教育、经济状况等方面进行原因分析思考。

对城市初中生饮食习性的调查及对策思考

在学校吃午饭的学生,不少人勉强吃几口就将饭莱倒掉,有的甚至一口未吃,原封不动地全部扔弃。在时间上,许多学生从早吃到晚,在饮食种类上,以杂零食为主,在饮食方式上,杂乱无章。学生的身体素质在下降。家长在家庭教育中要矫正孩子不良的饮食习性,学校教育要与家庭教育相结合,也要注意改善伙食,取得实效。

中学生创伤后应激障碍家校协作应对探讨

一、中学生创伤后应激障碍概述 当中学生经历了重大的自然灾害、人为事故，或看到恐怖场面，遇到重大挫折后，出现身心应激状态下的持续焦虑障碍称为创伤后应激障碍。出现这种障碍的学生也许并不会在别人面前叙述那些经历的过程，也不再哭泣，但是心里的伤痕一直在滴血。或许他们表面没有什么变化，但潜意识里充满了痛苦和恐惧，会变得消沉、焦躁、不可亲近，好不容易有一次开怀大笑，突然经历的那可怕的一幕又会闪现。他们睡眠不安，受噩梦、幻觉侵扰，白天无法维持正常的学习状态，注意力难以集中，记不住东西，严重的甚至会出现精神崩溃。

一种极佳的渗透作用实验方法

在2006年12期《中学生物学教学》上介绍了《一个简单实用的渗透装置》；2009年第1期《生物学教学》上也介绍了关于《渗透作用演示实验的改进及拓展》。两者各有特色，但我认为在操作上仍较麻烦，现向大家介绍一种更为简单有趣的渗透实验方法。

在科技活动中培养学生的科学素质

1课题研究产生背景和确立研究课题 学生参加科技活动和课题探究以及各项科技竞赛活动，不仅可以提高自主学习能力和丰富科学知识，还有利于提高他们的科学素养。但以往有相当一部分竞赛活动存在着误区：一方面，虽然说重在参与，但是很多学校和学生却十分看重荣誉，把参加竞赛获得奖励作为最高的追求，而忽视了开展这些活动的初衷都是为了提高学生的能力和素质。