基于HendrichⅡ量表的个性化护理在老年脑卒中患者住院期间跌倒预防中的应用

目的探讨基于HendrichⅡ量表的个性化护理在老年脑卒中患者住院期间跌倒预防中的应用研究。方法选取我院2019年8月至2021年8月收治的老年脑卒中患者128例,随机分为2组。常规护理为对照组,研究组在此基础上应用基于HendrichⅡ量表的个性化护理,对2组患者的平衡能力、运动功能以及主观准则、行为态度评分情况、预防跌倒知识掌握情况、满意度、预防跌倒行为情况、跌倒效能评分情况以及跌倒发生率进行对比。结果研究组干预后Bery平衡量表(BBS)、Fugl-Meyer量表(FAM)评分均比对照组高(P<0.05);研究组干预后跌倒评估和后果、跌倒危险因素掌握度以及主观准则、行为态度评分均优于对照组(P<0.05);研究组满意率(96.9%)比对照组(82.82%)高(P<0.05);研究组跌倒发生率比对照组低,跌倒效能评分比对照组高(P<0.05);研究组预防跌倒行为遵守率比对照组高(P<0.05)。结论老年脑卒中患者应用给予Hen-drichⅡ量表的个性化护理效果理想,可以有效降低跌倒发生率,改善患者的运动功能和平衡能力,同时可以提高患者对预防跌倒相关知识的掌握情况和主观准则、行为态度评分情况,有利于患者满意度和自我效能的提高,值得推广应用。

基于翻转课堂的混合式教学在社区护士压力性损伤培训中的应用

目的探讨基于翻转课堂的混合式教学在社区护士压力性损伤培训中的作用。方法便利选取2016年8月于上海市杨浦区12所社区卫生服务中心工作的30名注册护士作为培训对象,在为期6个月的社区护士压力性损伤培训中开展基于翻转课堂的混合式教学。课前录制微课视频、组织案例、构建在线学习平台,并将微课和案例讨论的学习任务发布于平台上;课堂环节采用翻转课堂,组织培训对象进行案例分析和汇报。培训评价包括培训对象对教学模式的评价和教师团队对培训对象评估能力及护理能力的评价。结果 30名培训对象对教学模式的评价较高,其压力性损伤Brander评分的正确率、压力性损伤临床分期的正确率、创面描述的正确率、创面治疗护理措施的正确率均在90%以上。结论基于翻转课堂的混合式教学利于提升社区护士自主学习能力和对压力性损伤患者的护理质量。