区域中小学生创新素养发展性评价指标体系的实践与研究

一、问题提出 （一）著名教育学家布卢姆早就提出，教育工作者“在评价中意识到，他们以往过分强调了教育目标的最低层次的‘知识’，因而，把90％的教学时间用于这一层次，而很少把时间花在更高层次的智力活动上，让学生创造性地应用知识。”

党性实践共同体集群式发展的实践探索

近年来，上海市杨浦区教师进修学院与区域内中小学和幼儿园进行了一些党性实践的新探索，形成了一个以思想引领、文化培育、队伍建设和机制创新为发展定位，以党建共同体、党建共建项目、党员先进性实践为核心要素的党性实践共同体集群式发展模式。基本思路是：以区域内多家教育单位之间的多元互动关系为纽带，构建基本组织单元之间的党建共同体；以共享彼此的资源和机遇为基础，形成党性实践合作项目；以各组织单元中党员先进性作用的实践为保障，促进各个基本组织单元的集群式发展。