“五育融合”视域下小学美术课堂育人的策略研究

“五育融合”绝非德育、智育、体育、美育和劳动教育的简单叠加,其实质在于教育体系中各个要素及各育之间的渗透和整合。本文基于“五育融合”在基础教育美术课堂的应用现状,以小学美术二年级“杂技”课堂教学为例,提出了从身心二元论转向具身认知下的多感官学习、从课本教学转向学习者为中心的技术赋能课堂、从知识教学转向融入民族文化的素养教育等课堂育人实践策略。

面向数字化探索的小学数学项目化学习初探

培育学生面向未来社会和个人发展的核心素质是教育改革的目标之一。传统的教育理念、教学方法和教学手段在时代的潮流中逐渐失去了一些优势。为了适应国家和社会发展的需要,本文基于项目化学习的教育理念,结合小学数学学科和数字化平台,进行教育研究的初探,并总结提炼了合理选题准备、分阶段课程设计、数字化应用实践和多样化课余互动四个核心关注点。同时,对以五年级课程“我是小小地铁工程师”为题的实践应用案例进行了实例化分析和总结,为数字化应用和项目化学习在小学数学学科中的探索提供了参考。

开展主题式活动评价 激发学生英语学习兴趣——“双减”背景下小学低年段英语学科评价设计

低年段学习准备期可开展主题式活动评价,通过“主题”引趣、“形式”激趣、“设计”增趣的评价方式来对学生英语综合运用能力进行评价。合理设计并实施主题式活动评价可以更好地传递语言知识、渗透文化意识、提升思维品质和培养学习能力。为提高学科育人能力,促进有效教学,创新评价方式,减轻学业负担,实现“双减”目标提供新模式。

虎皮猫流浪记

我是一只普通的虎皮猫,身上有像老虎一样的花纹、黄黑相间的毛色。我出生时,和兄弟姐妹窝在一片灌木丛里。那时候我的眼睛还睁不开,耳朵折着,叫声微弱,浑身光不溜秋,像一个肉团子。嗷嗷待哺的我们每天最期待的就是妈妈喂奶。可好景不长,没多久妈妈就不知去向了。当我能摇摇晃晃地走路时,我试着学习自己觅食,找安全的地方藏身。

小学低年级数学游戏教学法

数学源于生活,并最终服务于生活;数学不仅是一门科学知识,更是人类实践活动创造的产物。因此,对数学的认识不仅要从数学的本质中去领悟,更要从数学活动的亲身实践中去体验。如何真正让数学更贴近学生的生活实际?我带着这个问题开展了小学低年级数学游戏教学法的研究和实践。

基于翻转课堂理论的小学数学个别化教学

上海市杨浦区杨浦小学对于翻转课堂理念开展了本土化研究,依据校情与学情,提出了基于翻转课堂理论的个别化教学,并将其划分为六个阶段,分别为：认识与探索、检验与质疑、运用与提高、实践与创新、展示与评价、巩固与复习。这六个阶段交融于该校＂微校园＂云平台与＂学习中心＂之中,为学生的个性化学习提供了保障。现就该校数学学科的个别化教学的具体实施策略进行阐述,供广大读者借鉴。

基于DIS实验的小学科学与技术课程实践探索

数字化信息系统(Digital Information System,DIS)主要由传感器、数据采集器和计算机组成,是一种实验系统,可以通过各类传感器探测科学探究的实验数据信息,并将信息转化成数字形式传输到计算机,通过实验软件对实验过程和结果进行记录、图像绘制、数据处理与分析。合理利用DIS,开展"浮力"实验,将实验结果数据化,让学生在数据处理的过程中,充分培养计算、作图能力以及利用数学知识解决文理问题的能力。有利于培养学生细致、认真、耐心的观察习惯,以及实验技能,弥补传统实验的不足,突破小学科学与技术学科实验教学的难点,激发学生的学习兴趣,使其体验技术发展,从而更好地实现学科育人价值。

深度学习背景下融合信息技术的小学中高年级英语课堂活动设计与实践探索

课堂教学从浅层学习转向深度学习,强调学习的主动性、思维性和迁移性。信息技术的交互性、集成性和多样性的特点,使其能将信息和知识更直观、更高效、更富感染力地呈现在学生面前。本文从语言情境创设、学习过程设计、资源支架搭建方面探讨如何融合信息技术进行课堂活动的设计及实践,引领学生经历真实且有挑战性的深度学习,落实学生素养的培养。

在小学数学课堂中引导学生参与学习

学生获取知识最原始的本能是好奇心，如果一堂课从头到尾不能引起学生的兴趣，知识的获取完全是被动的，久而久之学生的学习积极性会被削弱甚至产生厌学的情绪。如何让学生借助已有的知识去自己获取知识，让学生在学数学的过程中产生爱数学的情感，这是最高的教学目标所在。为此我把注重学生的亲历性，落实学生的参与性，当作我课堂教学的主线。

例谈情感态度与价值观的培养策略--以小学科学为例

一、及时调整教学手段根据教学实际,教师有时需要及时调整教学手段,选择学生所擅长的学习方式教学,从而保持并增强学生的好奇心与求知欲,激发其学习科学的兴趣,实现自主学习。如《昆虫》一课主要让学生认识和了解昆虫的身体结构,但我们学校的学生大部分生活在城市里,很少和大自然接触。为了让学生了解“怎样的虫子才是昆虫”,我用展演的方式让学生汇报自己了解的昆虫知识。

在小学英语语篇教学中渗透情感教育

在教学过程中，情感教育及其渗透力量的强弱会直接影响教学效果。如何将英语教学与情感教育完美结合，挖掘教材内容中的情感元素，让情感教育在英语教学过程中无痕渗透，成了我们研究的重点。

利用网络平台改变小学英语作业评价方式

作业批改是小学英语教学中不可缺少的一个环节,随着现代化信息技术的不断完善和发展,我们可以根据学生的年龄特点,利用现代化信息技术,改变评价方式,运用积极的评价符号、评语,丰富评价的内容,让学生在学习中获得积极的情感体验,激发其主动参与的意识,提高学生的学习兴趣。一、利用现代化信息技术手段评价,激发学生学习英语的兴趣对于小学低年级段的学生，教师一般会给他们布置一些口语小任务，主要是朗读和背诵。

基于课程标准的小学几何复习课练习设计

复习课是把新授的零碎知识点重新整合在一起,帮助学生对知识有一个新的再认识。它不但提供了巩固学生基本知识和培养其基本技能的练习,更能提供给学生积累活动经验和养成基本的数学思想的平台。本文介绍了基于课程标准的小学几何复习课的练习设计。

基于混合式教学的小学情绪课程探索

现代信息技术的发展为促进教育观念的转变,促进教学模式、教学过程、教学手段和方法的改革提供了良好的环境和空间,也为教师探索混合式教学奠定了基础。我校围绕情绪识别、情绪理解、情绪运用、情绪管理四个维度,根据学生不同年龄特点,进行情绪课程的实践与研究,积极探索基于混合式教学的小学情绪课程的实施模式、教学策略,开发匹配课程的数字化资源库。

“互联网+”时代背景下小学体育教学信息化改革实践研究

为更好的实现全面健康教育,必须认识到小学开始强化体育教学的重要性,在“互联网+”时代发展大背景下,教学模式信息化发展是时代趋势所向,基于此,本文首先分析了小学体育教学利用“互联网+”实现信息化教学的必要性,继而根据“互联网+”与小学体育的特点,提出小学体育教学信息化改革的措施,以“互联网+”为基础,实现小学体育教学信息化教学。

基于项目化学习的小学英语深度学习探究

在学科教学中开展项目化学习,有助于学生全身心投入学习,在探究过程中激发学生的思维品质,促进学生高阶思维能力的发展,使其对学科知识形成有深度的理解并进一步迁移运用,从而推动深度学习的产生,促进学科核心素养的培养。

小学探究型课程作业手册的一般结构及其实践的研究

本文基于上海市研究型(探究型)课程对关键技能和规则意识的要求,立足于学校"小好奇看大世界"探究型课程,研究适用于小学探究型课程作业手册的一般结构,并在此基础上开展了行动研究。

小学英语低年级段作业设计分析--以一年级语音作业为例

随着“双减”和“五项管理”政策的正式落地,对于作业设计的要求越来越高。教师在保证学生学习效率的同时,要相应减少作业量,这就使得教师不得不对作业进行优化。对于小学英语学科而言,如何布置口头作业,如何落实语音作业的评价,对我们执教低年级段的教师而言是个很大的挑战。

健身类App在小学体育教学中的运用

本文主要从健身类 App 在小学体育教学中的运用进行阐述说明。小学体育教学中通过健身类 APP 的引进可以全面激发学生自身知识学习的兴趣,积极参与到体育活动中,通过健身类 APP 可以帮助学生找到适宜的锻炼身体的方式,在数据的支撑与分析的基础上,可以让学生养成良好的运动习惯。不仅如此,教师还可以通过健身类 APP 的优势来发展学生的体育运动意识,让学生多方位掌握个人的运动指数,了解到有价值的信息,落实学科核心素养,促进学生身心健康全面发展。

语文“神话”单元作业设计的探索

本文从单元整体作业设计的特点出发,以统编版语文四年级上册第四单元(“神话”单元)为例,对大单元作业设计开展了实践研究,以期为提高语文作业设计质量,促进学生语文作业“减负增效”提供参考和借鉴。