系统化教学法+PBL法与CBL法对全科医学临床带教影响

分析系统化教学法+PBL法与CBL法对全科医学临床带教影响。方法 选取2022年1月-2023年12月进行临床实习的医学本科实习生70名作为研究对象,根据随机数字表法分为观察组和对照组,各35例。对照组采取常规教学法,观察组应用系统化教学法+PBL法与CBL法,对比相应的带教结果。结果 经过带教后发现,观察组中学生的成绩与满意度高于对照组,P<0.05,差异具有统计学意义。结论 对于全科医学临床带教过程中,采取系统化教学法+PBL法与CBL法,能够进一步提升学生的实际操作与理论成绩,提升学生的满意度,值得进行临床推广。

观察在全科临床带教管理中采用以问题为导向的教学管理模式的应用效果

评价以问题为导向教学管理模式在全科临床带教管理中的应用效果。方法 全科临床带教实习生共取样70例,纳入时间2022年01月至2024年01月,顺序编码分组,35例/组,观察组应用以问题为导向的教学管理模式,对照组应用常规全科临床带教理模式,依据自主学习能力测评量表,分析观察组和对照组教学后的自主学习能力,对比观察组和对照组教学前后技能实操与理论知识的分数,对比两组教学后带教管理满意度。结果 对比教学后的自主学习能力(包括学习合作能力、信息能力、自我管理能力)及总分,观察组高于对照组(P<0.05);分析对比两组的技能实操成绩、理论知识成绩结果,教学前两组差异无统计学意义(P>0.05),教学后两组均升高,且教学后观察组皆比对照组高,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组教学满意率97.14%,对照组教学满意率80.00%,观察组高于对照组(P<0.05)。结论 以问题为导向的教学管理模式在全科临床带教管理中可取得确切应用效果,提升实习生学习成绩、自主学习能力和教学满意度。