建设智慧评价系统 提升学生综合素质——上海市松江区中山第二小学德育评价实践探索

2020年10月,中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《方案》)明确指出,要改革学生评价,促进德智体美劳全面发展。上海市松江区中山第二小学为贯彻落实《中小学德育工作指南》《方案》等精神,秉承“和融行远,启慧养正”的办学理念,创新德育管理和评价制度,坚持“五育”并举,将“量化积分”理念引入德育工作,建立与实施“融·慧”积分评价制度.

“1+2+1”玩转小篮球校本课程开发与运用的研究——以松江区中山小学为例

1999起,随着国家'三级课程体系'改革的同步推进和落实,我国的综合教育水平就一直在稳步实施。开发适合松江区中山小学校情,学情的校本篮球课程并在运用中逐步改进成为我们研究的方向。

小学低年级语文看图写话中读写结合的实践研究

读写结合是以文章为载体,从文章的内容出发,设计与之相关"写"的训练,使阅读、写作、思维训练三者融为一体,通过以读带写、以写促读的读写训练,使学生的思维得到发展,能力得到提升。也就是说,可以从阅读出发,经过理解和积累,将相关的汉语文字知识和技能运用到具体的写作中去,使语言能力在实践练习中获得提升。

小学低年级阅读教学中渗透想象说话训练的实践研究

想象,就是把经过感知的艺术形象结合自己的生活经验和知识进行改造,组合成新形象的过程。引入想象,枯燥的语言刹那间就会变得生动有趣;融合想象,平凡的文字顷刻间就会变得诗意翩翩;点缀想象,简单的画面瞬间就会变得韵意无穷。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中提到,语文教学应＂在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能＂。

在新课程背景下小学语文实施民主教育的实践

教育是面向未来的事业，必须胸怀人类和民族的美好未来。毫无疑问，教育是为了民主的，也就应该是民主的。这一点，人民教育家陶行知先生充分地意识到了，他说：“在民主生活中学会民主。”

“以文解诗”不如“以字会文”——听小学四年级语文公开课有感

白居易的《钱塘湖春行》是一首写杭州的律诗,在杭州G20峰会期间,这首诗受到了中外友人的好评。许多外国专家竟然可以当场吟诵出来——孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。为了巩固小学四年级下册《古诗词三首》中白居易的《忆江南》,我听了一位老师的《钱塘湖春行》公开课,他的教学流程是这样的——一是通过朗读分析,总结出律诗的特点。

发挥想象,展现个性——小学五年级创意作文教学案例

【案例背景】《义务教育语文课程标准》指出,要重视培养创新精神,发展思维,培养想象力,开发创造潜能,关注创造性表述。它强调了创意的重要性。小学语文教师在写作教学中要指导学生利用创意在作文中张扬自我个性。

小学低年级说话训练与个性化表达培养

《小学语文新课程标准》的课程目标中明确提出,要＂在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性,培养合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。＂可见,教师应在语文教学中,关注学生的个别性、差异性,因材施教,使学生的个性得到充分的发展。所谓个性就是个别性、个人性,是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质。每一个人因为地域背景、家庭地位、

谈小学数学课堂练习的反馈

数学课堂练习作为促进学生达成教学目标、反馈学生学习情况并引导教师及时采取矫正措施的重要途径．是数学课堂教学的重要环节之一。数学课堂练习的作用是什么？练习除了帮助学生巩固所学知识、形成知识与技能外，更重要的一个作用就是帮助教师了解学生学习目标的达成情况。并采取措施对教学过程进行调控。所以，学生练习情况的及时反馈应当成为我们关注的重要方面。

论身体律动在小学音乐教学中应用

在全新的教育教学背景下,音乐课的作用和意义得以凸显出来,很多优秀的音乐教师都在积极创新教学方式。利用身体律动增加音乐教学的趣味性,提升学生的学习热情,学生能更加直观地体验到音乐学习所带来的乐趣,形成良好的乐感,提升音乐综合素养。

小学“大语文”教育的实践

“大语文”教育是一种创新的教育实践，以学生为主体，发掘学生潜力是实施“大语文”教育的出发点，也是“大语文”教育思想实践的基点。

小学中高年级“体验作文”教学实践研究

面对小学生作文立意肤浅、素材老旧、语言僵化等现状，结合书本上的理论知识和自己的课堂教学展开了小学中高年级“体验作文”教学，以“体验”理论为核心，通过自然生活体验、生活情境体验和阅读体验，调动学生学习的主体意识，激发其学习兴趣和学习创新思维，帮助学生在不断消化、吸收、内化、升华中，感受周围事物，升华生活感悟，凝练语言表达，使得学生的作文更有个性，更有活力，更有生命力。

小学生心理互助的实践研究

目前,小学生心理健康状况令人堪忧。如果能在学校心理老师实施心理健康教育的同时,指导学生通过真情日记宣泄情绪、心情日志交流情感、倾情小报提升情商、热情相助增进情谊等活动来开展学生心理互助,那么会对小学生心理健康状况的改善产生更加显著的影响。。

小学英语词汇课教学资源的衍生路径及其启示——以“上海微校”空中课堂为例

结合空中课堂的实例探讨小学英语词汇课教学资源的衍生路径,归纳出三种主要的衍生类型:全衍生、半衍生和零衍生,并且阐述了它们的衍生路径。最后总结出了关于衍生的三性:必要性、原则性和创造性,为教学一线的老师在词汇教学方面提供参考和启发。

小学人工智能线上社团活动实践探索

人工智能作为科技前沿领域,不断改变人们的生活,在教学中利用社团平台展开人工智能教育有助于发展学生的信息素养能力。如今线上线下融合的学习逐渐被证明其有效性。文章设计并实践了人工智能线上社团活动,总结了经验与问题,以期为教师开展线上社团提供参考。

核心素养视域下小学低段项目化学习的实践与探索——以“我的理想教室”为例

项目化学习是强调真实、实用、逻辑的主动学习,能加深学生的体验,提升理解能力,是获取核心素养发展的一种学习方式。文章基于项目化学习的内涵和价值,依据项目化学习的基本实施路径,以“我的理想教室”项目化学习为例,对小学低段项目化学习进行实践与探索。

基于思维品质的小学英语绘本教学设计研究——以《大猫英语分级阅读》为例

文章聚焦问题链,以《大猫英语分级阅读》绘本为例,从思维品质提升的视角,对小学英语绘本教学中问题链的设计和实践展开阐述,以期培育学生思维品质,提升核心素养。

跨学科项目化学习的小学综合实践活动的研究——以“寻找身边的小动物”为例

本活动基于对项目化学习的内涵及设计的理解,以校园中随处可见、学生感兴趣的昆虫为主题,跨学科大任务为主线,围绕小学自然、语文、美术、信息科技等学科知识与技能进行跨学科教学设计。让学生对主题概念有更深入的认识,培养学生的自主学习能力、团队协作能力和初步掌握从多角度、多学科的方式来解决现实问题的一般方法与路径。

低强度抗阻运动中不同程度的血流限制对血清生长激素和睾酮分泌量的影响

目的近些年来,加压训练因其显著的增肌效果而受到关注。但是,不同程度的血流限制对生长激素、睾酮等与增肌效果密切相关的合成类激素的影响目前还没有明确的研究结果。为此,观察了普通人在4种不同血流限制压力条件下,训练前后血清生长激素、睾酮等激素的变化,为今后进行加压训练时选择适宜压力提供实验依据。方法以10名健康成年男性为实验对象,在不同日期的同一时间点,分别在上肢0 mmHg、下肢0 mmHg(对照组),上肢100 mmHg、下肢140 mmHg(低压组),上肢140 mmHg、下肢180 mmHg(中压组),上肢180 mmHg、下肢220 mmHg(高压组)4种压力条件下,进行4组30%1RM的深蹲、屈臂、伸臂运动。每组均要求尽力完成30次(如完不成则做到力竭为止)。在运动前后测量上肢围度,并取肘静脉血测量生长激素和睾酮。而在运动后第2 min测指血血乳酸浓度,并记录主观疲劳度。结果1)3个加压组完成的总负荷均显著低于对照组(P<0.05),高压组显著低于低压组和中压组(P<0.05),而后二者之间无显著差异。2)各组间运动后血乳酸无显著差异,但3个加压组上肢放松围变化幅度和主观疲劳度均显著高于对照组(P<0.001)。其中,高压组的放松围变化显著低于低压组和中压组,高压组的主观疲劳度显著高于低压组和中压组P<0.05),而后二者之间无显著差异。3)运动后,4组的生长激素均显著增加(P<0.001)。其中,3个加压组的变化幅度显著大于对照组(P<0.05),低压组和中压组显著高于高压组(P<0.05),而低压组和中压组之间无显著性差异。4)对照组(的血睾酮)在运动前后无显著变化,而3个加压组均显著上升(P<0.05),但相互间均无显著差异。结论在以普通健康成年人为研究对象的低强度抗阻加压运动中,上肢压力为100~140 mmHg,下肢压力为140~180 mmHg的血流限制条件下,肌肉肿胀效应更加显著,生长激素、血睾酮等与增肌效果密切相关的合成类激素指标显著增加,同时疲劳感相对较小。