“汉字图形设计”在初中美术教学中的实践研究

“设计·应用”的艺术实践是美术学科课程内容之一,本文运用“汉字图形设计”在初中美术教学实践中引导学生通过对汉字解读分析,探究汉字图形设计的创意方法。通过分析汉字外在的结构和对其进行的色彩联想,增强审美感知能力,培养独特的创意思维方式;通过解读汉字的字义美进行图形创意表现,拓展发散性的思维,丰富美术表现语言,进行个性创意设计,提升学生的创意表现能力。

拓展思维空间 提高思维能力

许多学生由于基础薄弱、思维空间狭窄,在解决化学问题时经常出现"堵车"现象.可见,思维空间的大小,直接影响着学生思维能力的提高.而二期课改教材为拓宽学生思维空间,提高学生思维能力提供了一个平台.笔者结合教学实践,谈谈如何在化学教学中拓展学生思维空间,提高学生思维能力.

基于模型建构促进饱和溶液概念本质的理解

模型建构能力是化学学科核心素养中“模型认知”的重要内容。通过模型建构促进对化学概念本质的理解是重要的教学手段。“饱和溶液”“不饱和溶液”是初中化学教学中的重要概念,引导学生从定量角度抽象出“饱和溶液模型”的构成要素,修改“溶液组成模型”,创建“饱和溶液模型”,应用模型解释“饱和溶液”与“不饱和溶液”间的转化关系,预测氢氧化钙溶液状态的转化方法。在创建模型、应用模型的过程中,促进学生对“饱和溶液”概念本质的理解,提升学生模型认知能力。

让“昨日”的记忆托起“今日”的梦想

高考是一场没有硝烟的战争，激烈，残酷，又富有挑战性，挑起斗志，蕴含希望，过后我们往往会一生对它记忆深刻，回味无穷．一轮复习即将来临，我们若是慌乱地穿梭于题海之中，最后的收获与付出可能并不一定成正比，会导致留下遗憾．回首过往，初三的复习给了我们前车之鉴，我们可以借助初三复习的经历和经验，探寻高效而又适合自己的复习方法．

创新活动载体 促进学生身心和谐发展

和谐是一个关系范畴，它是指构成一个系统的各个要素之间处于一种相互协调、良性运动的状态。建设和谐校园的过程实际上就是促成学校各种关系良性互动协调的过程．又因校园的和谐是以学生的和谐为核心的，而学生的和谐又以内在的道德品质的和谐为根本，所以改进和完善德育的途径和方法也就成为建设和谐校园的关键之举，而创新活动载体是其中重要的途径和方法之一。

同学,你受欢迎吗?(班会实录)

在平时与学生的交谈中,我发现有很多的具相我并不了解,例如:沈同学在老师的眼中是一位成绩优秀、聪明、有礼貌的孩子,但从同学那儿我了解到他骄傲、自私,没有好朋友。在我的班级和别的班级都有让我感到奇怪的现象:女生追着男生打,将同学的书包扔在地上,大声地吵架、骂人。班级中有一位刚转入的女生,她什么话都说,尤其是粗鲁的言语。问她为什么,她回答:“别人都这样说,我觉得好玩也学着说了。不过老师,你告诉我这样不好,我以后就不说了。”这让我意识到孩子们是需要有人能及时给他们指引方向的。“受欢迎的同学”这一主题由此萌生,进入了班会课。

以往鉴来，向明天出发

青春如歌，每一个旋律都由我们自己谱写，每一个音符都由我们自己划下，虽然每一个人的都有所不同，但都是那么美好．时间无声无息地流淌，高三就这样如期而至，复习将是我们的主旋律，而数学这个“迷倒众生”的学科，向来以其浩如烟海的知识，变化万千的题目，让我们心生畏惧，

科学课堂总结的重要性及有效策略研究

上海市初中科学学科哥设在六、七年级，学生年龄基本处于十二三岁。这个年龄段的学生辩证逻辑思维处于形成和发展阶段，缺乏对所学知识进行整体慨括的能力，并且由于遗忘规律和首因、近因效应，学生对课堂中的学习内容容易遗忘，因此教师有必要进行及时有效的课堂总结。总结应该由处于课堂主体地位的学生亲自完成，形式可多样。其中，手绘思维导图的总结方式能够提升思维的系统性，强化记忆，提高课堂效率，可以在初中科学课堂中使用。

一堂令人耳目一新的班会课

有幸观摩了杜小密老师的一堂班会课。第一次观摩这样的事务性班会，从所呈现的即时效果而言，令人耳目一新，感触良多。