写作是小学语文教师不可不练的基本功

写文章是非语文教师的基本功，更是语文教师不可不练的基本功。教师自己经常游走于文字之间，对于谋篇布局和遣词造句，有着清楚的感知，有着亲历的乐与痛，在对学生作文进行指导、批改、评讲时必然更有方向。如果教师还能亲自写“下水文”，那对于学生是又亲切又温暖的示范，他们写作的热情必定大大增强。其实，何止是作文，阅读教学中教师的导入、过渡、提问、解读文本等，哪一个环节不需要语文教师深厚的写作功底来铺垫昵？

小学劳技梯度作业的设计与实施

本文以"木质制品"单元为例,通过开展小学劳技梯度作业实践研究,对教材内容进行单元教学设计,构建以教学资源为模型支架、以项目载体为主体结构、以信息化评价为辅助手段的梯度作业模型,关注学生技术知识和技术操作的掌握,激励学生的积极性和自信心,增强学生劳动意识。

我的心爱之物

最近,邻居哥哥养了一只可爱的小狗,我心里痒痒的,也想养一只小宠物。妈妈禁不住我央求,给我买了一只小乌龟。我给这只小乌龟取名叫“小乖”。小乖是一只中华草龟,它背着一个坚硬的深绿色的硬壳。绿壳在阳光的照射下闪闪发光,就像一副嵌满绿宝石的铠甲。若是给它翻个身,还会露出白白的肚皮,上面隐隐有一些不规则的图案,好似埃及金字塔上的神秘壁画。小乖的眼珠子特别小,就像两颗油亮的黑芝麻镶嵌在眼睑上。金元宝似的小嘴上长着一个迷你小鼻子,如果不仔细看的话,你会以为它没有长鼻子呢!

开发微型课程 促进学生幸福成长

我校自建校起，以“崇尚理解、润泽生命、奠基幸福”为办学宗旨，根据学生幸福发展的需要，正努力用好上海二期课改赋予学校的课程建设自主权，希望通过开发和实施校本微型课程，促进学生全面发展，让教师在成就学生的同时发展自我，在师生幸福成长的过程中推进学校的可持续、有特色发展。

以项目促研修 让教师共发展

我校按照“强师兴教”的战略决策，遵循“崇高理解，润泽生命，奠基幸福”的办学理念，走了一条“以项目促研训，让教师共发展”的师资培训道路，取得了不小的进步。

培育学校文化 打造温馨校园

一、建立共同愿景,塑造学校精神 学校是师生共同的精神家园,在美好愿景的召唤下,团队中的每一个人都将充满自信和发展意识。在学校四年发展规划制定过程中,学校充分听取教职工的意见和建议。发展规划提出学校发展的愿景是打造一所＂师生有高尚品德、管理有高雅品味、教育有特色品牌的精致型学校＂。同时,我们在小企鹅身上提炼出＂顽强适应力、刻苦意志力、团结凝聚力、智慧执行力＂作为学校精神。

习作教学中“师生共评”模式初探

习作教学是小学语文教学中的一个重点,同时也是一大难点：学生怕习作,缺乏习作热情;缺乏自信,不愿与他人分享习作。同时,习作评价方式单一,基本以教师评语为主,教师批改习作耗时耗力,写评语常常写到“词穷”,却不一定能起到良好的效果。因此,我在班级里开展了师生共评习作的活动——“我们的作文选”,旨在激发学生习作和评价的兴趣。

深入解读文本,提升思维品质

美国著名心理学家斯滕伯格在《思维教学》一书中指出,思维教学是教会学生如何做一个思维高手,无论是在校内还是校外。思维能力的提升和发展也是语文核心素养的重要部分,而教师引领学生对教材文本进行深入而细致的解读,是提升学生思维品质最基础、最有效的方法。

从期末考试作文想到的

这次三年级语文期末考试的作文是看图作文,题目是《啊,我怎么这么重》,配图是:三个小朋友在磅秤前称体重,站在秤上的小女孩眼睛瞪得像铜铃,嘴巴张得大大的,一副惊诧万分的样子。旁边的两个孩子,一个手捂嘴巴在偷笑,另外一个则手指磅秤,仿佛在说着什么。而在磅秤的踏板上除了那个称体重的小女该,还搁着一只胖乎乎的脚,原来是后面排队的小家伙在恶作剧。很有童趣的一幅图画,非常符合小学生爱玩笑打闹的特点。

杨梓河

杨梓河是家乡杨梓的血脉，从上游到下游，也不知道流经了多少个村庄，而这些村庄的土地，基本部依赖杨梓河灌溉。杨梓河，也是每一个杨梓人的精神血脉。大多数的杨梓人，都是喝着杨梓河的水长大的，即使自家掘有水井，不吃杨梓河的水，那也是吃着杨梓河浇灌的庄稼长大的。所以，杨梓人说到杨梓河，都有讲不完的故事.

卖西瓜

小时候，为了给我们解馋，爸妈在房前屋后种了几株西瓜。连续种了两年，积累了不少种瓜的经验，收获的西瓜一年比一年多、一年比一年大。第三年，他们便专门拿出一块好地来种西瓜，爸妈用心侍弄，西瓜也结得多长得好。