数学绘本:给孩子一双合适的“鞋子”

数学绘本的教学实践包含不同的样态与阶段：初阶是作为课外阅读的资料，侧重以故事激发孩子的兴趣；中阶是作为课内教学的素材，这一层面雷皓老师给我们提供了范例；高阶则是融入主题概念或单元的教学，成为与教材紧密联系又等量齐观的“课程资源”。我们希望部分学生能够进行数学绘本的创作，鼓励教师将学生的原创绘本融入教学，即让学生参与到课程资源的建构中。

认识“五进制”——以数学绘本建构三年级拓展课程

在计数系统中，十个阿拉伯数字和十进制是基础。这在孩子们看来是习以为常的事实。可是，计数系统的发展并非一开始就如此，也不是仅有十进制而已。在当今社会中，除了十进制，二进制、十二进制、六十进制等仍被频繁地应用。

在故事中认识图形——以数学绘本教学“认识图形(二)”

“认识图形（二）”是人教版《数学》一年级下册第一单元的教学内容，教材情境图如下：