《3-6岁儿童学习与发展指南》贯彻落实情况调查与思考——以上海市SJ区为例

为了解《3—6岁儿童学习与发展指南》的落实现状，本研究选取上海市SJ区部分幼儿教师作为调查对象，采用问卷法对贯彻《指南》过程中出现的相关问题和需求得到的帮助等进行调查．通过对调查结果的分析，提出在贯彻《指南》过程中市级相关部门应按需培训．专业引领与监管评价同步推进；区级相关部门需把专题研究与培训相结合，加强业务指导，提高保教质量；幼儿园自身也应以落实《指南》为契机，注重教师的专业素养和教育实践能力的提升，推进幼儿园科学发展。

松江立达:“862”促教师成长

上海市松江区教师进修学院附属立达中学是一所具有80年办学传统的学校。在学校发展过程中，我们深刻认识到：教师是学校发展的核心要素，教师的专业化发展决定着一所学校的可持续发展与和谐发展。如何进一步提升我校教师队伍的整体素质，是摆在我们面前的重要而又艰巨的任务。

教师素质的构成及培养

建设高素质的教师队伍，应把握教师素质的涵义和结构，培养、提升教师素质应侧重转变教育观 念，正确处理知识、技能、能力几方面的关系，以思想政治素质为核心，突出创新精神和实践能力。

“双减”背景下地理学科育人的有效路径探索——以初三跨学科复习为例

一、“双减”含义“双减”政策[1]字面意思是指针对学生作业负担予以全方面的减轻,并且对校外培训负担提出合理化减轻建议,具体包含以下几个层面。(1)为了减轻学生作业负担,要全方位缩减作业总量,科学调整作业结构,提升作业设计的整体质量,强化作业完成指导。不能让学生自己批改作业,也严禁家长给学生布置作业,严禁家长对学生作业进行批改。

市郊中小学教师幸福感调查

目的探讨市郊中小学教师幸福感的组成和现状。方法采用生活满意度和幸福感指数量表对上海和江西省某市郊322名中小学教师进行调查。结果市郊中小学教师幸福感水平偏低(-x=10.52);生活满意度是市郊中小学教师幸福感的最重要结构(R2=0.646P=0.000);年龄、性别、学科等对市郊中小学教师幸福感的影响较小,教师类型对市郊中小学教师生活满意度影响较小但对幸福感有一定的影响。结论市郊中小学教师幸福感水平偏低,可能与他们的生活满意度低有关。

教师的“一般育德能力”和“特殊育德能力”

在两个《纲要》颁布以后,作为《纲要》实施的关键人物--教师,如何提高他们的育德能力成为大家关心的话题。上海市科教党委和市教委提出,育人先育师,要不断提高每一位教师对学生进行民族精神教育和生命教育的自觉性和能力。但是,我们在学校进行的调研表明,教师普遍觉得如何对学生实施德育确实缺少办法。在社会转型期,人们的思想观念呈现多元的态势,在这一新情况下,传统的观念和手段与德育工作发生了碰撞,教师应该亟需更新哪些观念,在做法上又如何与时俱进?在本刊《学科德育专辑》中,我们邀请了沪上对这一问题有所思考和实践的专家和名师,为教师们开展学科德育工作"支招"。

职初教师专业发展离不开阅读

目前，松江区基础教育正处在发展的关键期和高峰期，而进一步提高松江教育质量的关键因素与核心问题是要提高松江教师队伍的素质。从教师专业发展的角度看，教师一般的成长过程分为职初教师、有经验教师和专家型教师。走上丁作岗位0～5年的教师可以称之为职初教师。

教师权威与学生成长——读《对"美丽教育"的反思》有感

教育需要教师的权威,涂尔干认为:教育在本质上是一种权威性的活动.熟悉中小学教育实践的人都知道,有很多教育失败的例子,往往是因为教师没有在学生心目中建立起良好的威信所致.所谓"亲其师,信其道",正是教师威信对于学生成长产生积极心理影响的经典表述.

不求生源改变,但求学生发展——上海市松江区张泽学校从这里起飞

张泽学校坐落在上海市松江区的浦南地区，虽然是一所百年老校，但由于教育质量和基础建设相对落后，2002年学校仍被确定为上海市“加强初中建设工程”的“重点加强初中”学校。随着上海市松江区城市化进程的加快以及老百姓对优质教育的渴求，优秀生源流失的现象似乎很难改变，怎么办？在一次会议上，有位老校长说到“不求生源改变，但求学生发展”的办学理念深深地触动徐峰校长敏锐的神经，张泽学校现有的办学思路正是体现了这种办学理念。

一次自主构建的主题教学尝试——上海人口探析

一、主题说明 1．缘由 人文地理探讨的是各种人文现象的地理分布、扩散和变化，以及人类社会活动的地域结构的形成和发展规律，是高中地理教学内容的重要组成部分。人文地理教学对学生形成正确的人口观、资源观、环境观及可持续发展观有着十分重要的意义，同时也为学生认识、欣赏丰富精彩的世界提供独特的视角。

感动之余的思考——对“老教师垃圾桶中拣饼”教育行为的质疑

由《西部商报》报道的“为了教育学生节俭，老教师拣起垃圾桶里半个弃饼当众咽下”的事件，在网络广为转发，许多人留言表示震撼、感动和敬佩。好久没有听到这种发乎真情、率性而为的教育故事了。且不论这种教育方式是否妥当，就如当年马卡连柯那令顽劣猛醒的“三巴掌“——做也做了，锚就错了，可是教育效果却出奇的好，至今令人咀嚼回味。感动我们的不是“咽下弃饼”或“三巴掌”（体罚行为今天更为法律所不允许）的具体行为，而是涌动在教育者内心强烈的正义感和使命感。

语文教师怎样“改”好一篇习作——以贾志敏老师批改《这个调皮鬼》为例

近年听课，很少听到作文课；听到的作文课，有一二已颇具改革精神，课堂活跃，学生当堂动笔，教师还舍得给时间交流，请学生读自己的习作，末了总要表扬一番。略显遗憾的是，上课教师往往不能及时、准确地指出学生的习作存在什么问题，遣词造句上的一些毛病有时也未能纠正。

心理健康教育:上海未来学校德育变革的新思维

“为了每一个学生的终身发展”被确立为未来上海教育改革和发展的核心理念，德育的重点任务被确立为让学生具有理想信念、公民素质和健全人格，“学生健康促进工程”也被列入10项重点发展项目。

引导教师追求有效复习

目前，在小学毕业班课堂教学中存在许多问题：有的教师在复习过程中过分强调教案程式化，而忽略了学生在复习过程中的实际反应，导致“双基”的落实与能力的培养成为一句空话。有的教师在复习课上生怕自己讲得少，而大量占用课堂教学时间，以为自己讲得面面俱到，学生就一定会有收获，导致学生体验、思考、实践的时间和机会明显不足。

2010年上海高考命题总体回顾及教学建议

回顾2010年的上海高考，我们不难发现命题总体上保持相对稳定，同时又有一定程度的创新，既体现了课改理念，又突出了高考的选拔功能。以下针对上海市高考命题的趋势和变化，围绕“立足考情、激发潜能、有效教学”这一话题，本人就高三课堂教学提以下三点教学建议。

小学体育与健身学科新教师见习期培训策略

新教师见习期培训，不仅关系到新教师的现实适应，更关系到他们未来的专业发展，也关系着区域体育水平的发展高度。本文从区级层面谈小学体育与健身学科见习期新教师的学科培训，主要围绕职业感悟与师德修养、课堂经历与教学实践以及教学研究与专业发展等三个方面，阐述培训的方法与策略。

教师帮助 学生发展——处理教师主导与学生主体关系的一种策略

课改十余年,关于学生主体地位的言论汗牛充栋。对此,杜威早有论断,他说:"儿童已经具有旺盛的活动力,教育上的问题在于怎样抓住儿童的活动并予以指导。通过指导,通过有组织的使用,它们必将达到有价值的结果,而不是散漫地或听任于单纯的冲动的表现。"儿童学习语文,是否也该持这样的观点?蒙台梭利说:"

读《促进儿童社会性和情绪的发展——基于教师的反思性实践》

在早期教育阶段,培养儿童良好的社会性及情绪技能无疑能够为其今后的发展打下坚实的基础。在提升儿童社会性及情绪技能方面,早期教育工作者有着至关重要的作用。在我国,早教工作者已经逐渐开始意识到社会性和情绪技能的作用以及儿童在这方面存在的问题。无奈相应的理念及指导却十分匮乏,相当部分的早教工作者反映不知道如何提高儿童的社会性及情绪能力、如何辨别儿童的问题以及如何有效应对。