新疆内高班学生的实效英语口语训练策略研究——以上海市松江一中为例

一、新疆内高班简介 新疆内高班全称为内地新疆高中班，它的目的是让新疆少数民族学生在内地接受更好的高中教育，将来为祖国服务。这也是全面贯彻国家的教育方针和民族政策，为新疆培养热爱祖国，维护祖国统一，拥护党的领导，坚持民族团结，有理想、有道德、有文化、有纪律且有实践能力和创新精神，立志献身社会主义现代化建设事业和发展“大美”新疆的优秀高中毕业生。

以舞龙运动课程为载体 铸牢中华民族共同体意识——以上海市松江一中为例

开展舞龙运动课程既能提高学生的身体素质和运动技能,又能弘扬中华优秀传统文化,培养民族精神,增强民族自信。将舞龙运动科学、合理地建构为学校课程并有目的、有意识、有计划地实施,促使舞龙运动课程与铸牢中华民族共同体意识教育紧密结合,有助于实现课程价值、挖掘教育意蕴。

基于馆校合作的高中地理研学活动设计——以“上海母亲河的变迁”为例

馆校合作能够充分发掘场馆优质课程资源,丰富高中地理研学课程资源,提升学生学习品质。我校与“浦江之首”水文化展示馆全面合作,选择“上海母亲河的变迁”为主题进行研学课程设计,旨在以问题驱动的方式,引导学生深入认识上海母亲河的历史演变过程及河流与区域发展的相互关系,有效落实高中地理学科四大核心素养,厚植爱乡爱国情怀。

基于基本活动经验 促进学生深度学习——以“事件的相互独立性”的教学为例

《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》关于课程目标要求:“通过高中数学课程的学习能获得进一步学习以及未来发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想方法、基本活动经验”[1].关于数学基本活动经验的内涵,张奠宙教授指出,“所谓数学基本活动经验,是指在数学目标的指引下,通过对具体事物进行实际操作,考察和思考,抽象概括形成认识”[2]“所谓深度学习,是指在教师引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程”[3],它是促进学生核心素养发展的有效途径.

单元统整观点下的高中数学教学设计与实施--以“正切函数的图像与性质”为例

基于核心素养的高中数学单元模块教学,应统整知识结构、把握知识内在逻辑关系、围绕素养层次进行教学设计.这要求教师基于对数学课程标准的整体认识,关注数学内容的本质及其蕴含的数学思想方法以及学生素养的培养.笔者以“正切函数”为载体,将它所在的“三角函数”单元纳入“函数”这个大单元中进行研究,从研究的内容、方法和过程体验各方面进行整合,促进学生数学核心素养的发展.

关于中学物理学科德育的实践与思考

《上海市普通中小学课程方案》指出，要“以德育为核心、培养学生的创新精神、实践能力和积极情感”。这就要求各科教师在学科教学中充分挖掘本学科课程中的教育资源，充分发挥其德育功能，实现德识共融，从而促进学生学科认知和品德人格同步发展。物理学作为人类文化的重要组成部分，

上海地区黑臭河道治理技术分析

介绍了上海地区黑臭河道的现状、成因及整治技术,归纳了一些常用的黑臭河道整治措施和对黑臭河道整治成果进行评价的指标体系。通过成功治理黑臭河道的实例,说明综合运用各种技术手段和措施优化了黑臭河道的治理,达到了很好的效果。

在高中化学定量实验教学中培养学生的“精、准”意识——高二年级《酸碱滴定》(第一课时)教学设计

【前端分析】1．教学内容分析《酸碱滴定》是上海科学技术出版社出版的高级中学课本《化学》高中二年级第一学期（试用本）第10章第3节的内容。酸碱滴定依据的是酸碱中和反应的原理，利用HCI和NaOH完全反应时物质的量相等，计算出待测酸（或碱）液的浓度。

让中学地理课堂教学回到“生活世界”

一、回到“生活世界”的课堂教学策略符合中学地理教育规律 地理学是在人类实践活动的基础上发生并发展的，人类对地理环境的正确认识来自于实践，验证于实践，并通过实践加以应用。中学地理课程应该反映其与学生现实生活的广泛联系，引导学生从生活实际和自身经验出发，观察、发现、了解并研究生活中的地理，并在生活中学习和运用地理知识。

对中学英语课堂教学的信息传递和课堂教学控制的初步探讨

随着社会的发展,在不同的历史时期,社会对外语专业人才和非外语专业对口人才的外语修养及外语的大众普及情况会产生不同程度的要求。传统的外语应试教育逐渐露出它的一些弊端,外语素质教育恰恰是为满足社会的需求,促进学生的全面发展而产生的一种外语教育形式。下面从了解外语课堂教学结构。

新高考背景下利用情境实现课堂教学转型——以《硫酸》(第一课时)为例

本文从一线教师的视角,基于新高考模式和化学学科核心素养,尝试在新高考背景下利用情境引导学生参与课堂全过程,激发学生化学学习兴趣,实现课堂教学转型,培养学生的化学学科核心素养。

“持《版图》走进松江”:让社会实践活动成为学生课堂生活的延伸与拓展

一、活动背景与目标 上海市松江一中创办于1904年，是一所百年老校，拥有丰富的历史文化资源，学校把了解松江、研究松江作为德育工作的重要抓手，以“寻根桑梓、研读松江”作为德育实践活动的主要工作思路，支持教师针对松江的历史文化资源进行校本课程开发，鼓励学生针对松江的历史文化开展课题研究。但在实施过程中，学校遭遇了“系统性不强、覆盖面不广、研究不够深入”的瓶颈问题。

校园文化视角下中学德育工作开展的思考与探索

德育工作作为中学教学的重点,关系着每一位学生的健康成长和全面发展,而校园文化作为“以学生为主体”的群体文化,是培养学生道德素养的重要土壤。研究发现,由学生、教师、团委活动三位一体共同构建的校园文化是推动中学德育工作开展与实践的重要力量。以校园文化为杠杆,通过德育模式、德育队伍、德育方法的有效构建将让德育工作的开展事半功倍。

松江区中小学劳动教育实践探索

松江教育以"养正达人"为核心目标,以劳动教育生活化为主线,横向贯通、纵向衔接,将劳动教育与职业教育、劳动技术教育、社会实践等结合起来,逐步构建学段目标明确、资源丰富、形式多样,具有鲜明地域特色的劳动教育体系,促进学校劳动教育生活化、专业化、系统化和长效化发展。

高考新政下的生涯规划与志愿填报策略——上海市松江一中内地新疆高中班备战新高考的探索

上海作为高考改革的试点省份,已于2017年秋完成初步尝试。我校内地新疆高中班学生在高考中稳定发挥,全部考取理想高校。我校作为上海市实验性示范性高中,于2010年开始承办内地新疆高中班,学生全部为＂民考民＂生源,新疆部现有8个行政班,在校新疆内高生301人,91%为维吾尔族。

学科德育视角下高中物理空中课堂教学设计——以“机械振动”教学设计为例

学科德育是学科育人价值的集中体现.基于物理学科核心素养,将高中物理学科德育的条目细分为学科思想和审美情趣、自主发展和合作探究、科技伦理和生命感悟、科学态度和社会责任,着重阐释了其内涵和开发视角.学科德育视角下的空中课堂教学设计以学科德育条目为逻辑起点,从准备、建构和应用3个学习过程入手,系统设计蕴含教育性的学习活动.

Vernier Spectral Analysis软件支持下的高中化学实验改进--压强对化学平衡的影响

利用Vernier Spectral Analysis软件、分光光度计对“NO_(2)和N_(2)O_(4)的相互转化实验”进行吸光度分析,验证压强对化学平衡的影响,数据图像直观明显,突破了肉眼观察的局限,为高中化学数字化实验教学提供了新途径和新视野。

背景知识融入的化学活动课堂设计与实践——以沪科版新教材“海带提碘”为例

以“海带提碘”一课为例,分析海带提碘的资源分布、生化价值、经济价值、技术原理等背景知识,设计阅读(调查)、思考、交流、探究和总结(反馈)等学习活动,培育宏观辨识和微观探析、科学探究与创新意识等化学学科核心素养,树立科学的化学与化工过程绿色化等学科观念,激发爱国主义热情和社会责任感。背景知识融入的关键在于学习活动设计应紧扣主题,注重有效性。

“五育并举”视角下跨学科综合实践课程的实施路径

综合实践课程为新时代推进普通高中育人方式改革,落实“五育并举”和立德树人根本任务提供了新思路,成为了新载体。本文以上海市松江一中开设的系列跨学科综合实践课程为例,阐述了“五育并举”视角下高中跨学科综合实践课程的实施路径。