初探蟋蟀

一、蟋蟀属昆虫纲、直翅目、蟋蟀科、蟋蟀属、蟋蟀种的一种昆虫,它又名“促织”、“趋织”“或蛐蛐儿”,触角成丝状、比体躯长,跳跃足,不完全变态,分雌雄两种,不论雌的或雄的都只有两根尾须。雌的有一根产卵器。生在两根尾须之间。人们称它为“三尾子”是错误,这是没有科学根据的。因为产卵器并非尾须。二、蟋蟀喜欢生活在什么样的环境里呢? 我们曾经做过实验,一部分蟋蟀分养在玻璃瓶里,另一部分分别养在蟋蟀盆里。

学生实践活动与民族精神培养

把弘扬和培育民族精神纳入到学校教育中，是中华民族振兴发展的需要，是当前乃至今后一个相当长时期中小学德育工作的一项重大而紧迫的任务。

弘扬民族精神，创建民乐特色

民族精神是一个民族在其长期的生存和发展中形成的思想、观念、意识和心理的总和，是一个民族生命力、创造力的体现，它是一个民族生存、共同生活、共同发展的核心和灵魂。培育和弘扬中华民族精神，是学校德育的根基。

用Scratch探秘质数——黎曼猜想给我的启发

2018年9月底,我看到一则关于黎曼猜想的新闻,有一位名叫迈克尔·阿提亚的数学家宣称自己证明了黎曼猜想。黎曼猜想跟质数的分布有关,我也想来了解一下质数的概念,探究一下质数分布的问题。质数又称素数。一个大于1的自然数,除了1和它自身以外,不能被其他自然数整除的数叫作质数;否则称为合数。因此,要验证一个数是不是质数,只要把这个数依次除以2、3、4……

时光穿梭——拆解埃及分数

出了名讨厌分数的我十分倒霉地遇到Z博士。他正想找一个讨厌分数的人做一次测试,正好找到了我。Z博士给了我一只像骆驼一样的小机器人,便领我进入了实验室。Z博士知道我一直想去埃及,他神秘地对我说:“你的美梦会实现的,噩梦也会实现,但不用担心……”他笑了一下便出去了,把我关在漆黑的实验室里。忽然,灯一瞬间全亮了,我看见墙上写着“时光机”三个字。原来,我要乘坐时光机前往古埃及。

对小学数学估算教学的思考

近年来，估算越来越受到数学课程改革的关注。本文从目前课堂教学存在的问题、原因和改进策略三方面进行了探索。笔者发现，教学中仍存在过分注重知识性目标，忽略四算融合渗透的现象，对估算价值的忽视和评价标准的单一是其主要原因，进而基于实现估算教学的全面价值，提出了一些解决策略与建议。

难忘的桂林之旅

从小就听大人们说：“桂林山水甲天下。”我对桂林山水的美丽充满了向往。当语文书上，再一次用“秀峰”、“象鼻山”、“骆驼山”、“泛舟”等词语向我展示桂林山水的壮丽时，我的向往立刻变成了强烈的渴望。我是那么迫切地希望能在这个暑假里，亲眼目睹一下桂林的奇山秀水，

弟弟受伤了

弟弟今年五岁,长得虎头虎脑的,既聪明,又好动,对什么事情都有好奇心。这天,弟弟在院子里发现一根粗树枝,心里一动:哈哈,我来做支铅笔吧!于是,

让学生经历数学、体验数学、感悟数学（上）

新课程强调在经历、体验、感悟和实践中学习数学，在学习中体会学数学的乐趣，就是指学生在教师引导下，在数学活动中主动参与，亲身经历，获得对数学事实和经验的理性认识和情感体验。它让学生以认知主体的身份参加丰富生动的活动，完完全全地参与学习过程，真正成为课堂的主角，

基于思维培养的计算练习课设计与思考--以“三位数加法练习(竖式)”为例

计算能力是小学阶段学生必须掌握的最基本的数学素养之一。在日常生活中,许多问题都需要运用加减法来解决。掌握好基础计算,对学生以后的学习及生活中简单问题的解决具有十分重要的意义。从沪教版小学数学教材的课时安排看,计算教学比重最大。怎样.在计算教学中培养思维,提高学习效率呢?笔者以沪教版《数学》二年级第二学期“三位数加法练习(竖式)”为例,开展了教学实践。

让学生经历数学、体验数学、感悟数学（下）

本文从几何图形教学这方面，谈谈我们在中低年级的教学中．让学生经历数学、体验数学、感悟数学的途径和方法。

她又成了快乐的小女孩

举手发言，对小学生来说。是一件再平常不过的事情了，每天上课几乎都要遇到，可，可小邱同学却为此非常苦恼——

基于学生生活经验培养几何直观能力——“长、正方体的体积计算”练习设计与说明

本文从“长、正方体的体积计算”练习设计的视角展开探索，提供学生鲜活的素材，沟通线、面、体的关系，立足于现实情境中的问题解决，展开一系列的思维活动，在几何推理中促进学生对数学概念的理解和分析能力的提升。

羊肉泡馍

有人说，到陕西去旅游，不去吃那里的招牌食品——羊肉泡馍，你就等于没去过陕西。我是个陕西人，到现在还爱吃羊肉泡馍呢！