同情恐惧量表在中国青少年中的修订及信效度验证

目的:分析中文版同情恐惧量表(FCS)的信效度,探讨其在中国青少年群体中的适用性。方法:采用方便取样对873名青少年(12~18岁)进行问卷发放并获得有效数据,以基本移情量表中文版(BES-C)、同情心量表为效标测量FCS的心理特性,间隔1个月后,随机抽取86名学生重测FCS。结果:①通过探索性和验证性因素分析,删除原量表中的7个项目,获得包含31个项目的三因素结构的中文版FCS,其二阶三因子模型拟合良好(RMSEA=0.68,CFI=0.838,TLI=0.826);②FCS总量表和分量表的Cronbachα系数分别为0.926、0.775~0.899;重测系数分别为0.991、0.591~0.853(P<0.01);FCS总分及各因子与BES-C、同情心量表之间呈显著正相关(P<0.01)。结论:修订的FCS在中国青少年群体中具有良好的信效度,未来可作为一种有效的测量工具。

自我批评对大学生非自杀性自伤的影响:有调节的中介效应

目的:探讨大学生自我批评与非自杀性自伤行为之间的关系,并检验自我同情恐惧的中介效应以及生命意义感对中介效应的调节作用。方法:采用方便取样的方法,使用抑郁体验问卷中的自我批评分量表、生命意义感量表、自我同情恐惧量表以及青少年非自杀性自伤行为评定问卷对509名在校大学生进行问卷调查。结果:①自我批评可以显著正向预测大学生的非自杀性自伤(r=0.14,P<0.01);②自我同情恐惧在自我批评与非自杀性自伤间存在完全中介作用(β=0.24,t=5.95,P<0.01);③该中介作用会受到生命意义感的调节(β=-0.08,t=-2.30,P<0.05),具体表现为,相较于高生命意义感(βsimple=0.20,SE=0.05,P<0.001)的大学生,自我同情恐惧对低生命意义感(βsimple=0.35,SE=0.06,P<0.001)大学生自伤行为的影响更加显著。结论:自我批评不仅能正向影响大学生的非自杀性自伤行为,还能通过自我同情恐惧对其产生间接影响,同时生命意义感对此中介路径(后半路径)具有调节作用。

项目化学习中合作学习的实施困境与优化策略

项目化学习近年来在国内引起了广泛的关注,合作学习作为项目化学习的学习方式,目前还存在着学生参与积极性不高、教师指导乏力、可供教师学习参考的实践范例相对较少等诸多实施困境。文章从问题出发,探讨了组建团队、能力培养、探究体验、多元评价等优化策略,提出了项目化学习中合作学习的实践范式,以期为实践者提供一种破解实施困境的思路和方法。

运用推理的几何计算问题教学的改进

1.问题的提出 运用推理的几何计算问题是上教版九年义务教育八年级第二学期第二十五章第三节的内容.运用推理的几何计算问题是教学的难点,特别是运用推理计算几何图形面积的若干方法,其中包含着分解与组合的数学思想,而且面积的可分性、可比性也是较难理解的环节,逻辑推理的能力要求较高.……

要确保每一次实验都成功吗？——“热传递”实验课的反思

《热传递与热胀冷缩》一课的第三课时主要研究热传递。前两课时，我设计的是《点火柴》和《酒精灯的使用》，分别用了一节课时间来教同学们怎样用正确的方法点火柴、熄灭火柴和正确使用酒精灯。教学本课时，我将学生分成了6个小组进行实验，各组实验器材和方法完全相同：热传导实验棒上用蜡烛油粘住了5根火柴棒。

“泌尿系统与内环境的稳定”一节的在线教学实践

在“泌尿系统与内环境的稳定”一节的在线教学实践中,利用四个环节将原有教学内容进行结构拆分、实验创设和环节重组来实施,帮助学生从人体生理活动的观察角度,更好地认识人体的结构层次,加深对生物体结构与功能相适应的理解。

那些棒球教我的事

在我眼里,棒球的意义不在输赢,而在于它教给我的事情。与许多靠力量和技巧取胜的运动不同,打棒球不仅要动手,而且要动脑。从外野到内野,每一个位置都有属于自己与众不同的特点;从投球到挥棒,每一次举手都是进击或舍弃的判断;你既要随时注意对方的阵容,又要清楚认识自身的长短。在棒球场上,我学着在困境中拼搏,学着在胜利后豁达,学着勇往直前,学着坚韧不拔,学着用自己的力量寻找方向,学着像我的棒球俱乐部的名字——Worrior一样,做生活的勇士。

国际航联青少年航空绘画大赛优秀作品展

2022国际航联青少年航空绘画大赛已经圆满结束,孩子们的创意作品令人大开眼界。《航空世界》特别策划展示专栏,通过杂志和微信公众号展示小朋友的风采,并邀请我国著名航空画家、大赛资深评委宫浩钦老师对相关作品进行点评,让大家可以在欣赏画作的同时获得提升。本期介绍的55幅作品,,作者分别来自上海、北京、广东和山东,请大家扫描二维码欣赏。