弘扬传统美德 加强学校德育

“弘扬工程”尽可能结合当年形势与任务，结合学生的思想实际。每学期年级组和班主任都要填写表格，包括现状分析、明确主题，寻找与时代、现实相契合的教育内容和手段：例如：初二年级在开展“奋斗自立”的主题教育时．先从青年与童年区别出发．阐明必须确立“奋斗人生”的道理，用现代意识来诠释传统的“大任精神”、“攀登精神”、“自强精神”和“坚毅精神”，引导学生摒弃“阿混人生”、

中学英语教师提高命题能力的实践探索

一、问题的提出 随着二期课改的深入，牛津教材已普及上海市各教学点，它为英语课堂注入了新活力。新课程呼唤新的教学理念，呼唤新的评价价值。怎样以知识与技能目标为标准来评价学生的语言知识和语言技能？怎样评价学生对知识的理解和综合运用的能力？《英语课程标准》指出：评价要关注学生的学习水平，更要关注每个学生能力培养的过程，而考试是评价学生的重要方式。

让语文走进学生的心灵——浅谈语文教学中情感态度和价值观目标的体现

新课标从学生的全面发展角度出发，明确提出了教学的三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观）应有机整合。由此可见，语文教学不仅要关注学生知识技能的获得，而且也要满足他们的情感、审美等精神层面的渴求，让他们的心灵日渐健康、丰满起来。而于漪老师曾说：“语文学科是一门实用而又多彩的人文学科。”但事实上，急功近利的应试教育往往导致语文教学的匠化和应试训练的泛滥。