立足课堂引导 培养学生写作素养

课堂引导可以成为落实语文核心素养的有效载体。高质量的课堂引导,可以帮助教师调动学生思维碰撞,促进学生的思维发展,引领学生深度体验学习经历,领略课堂的价值和语文的魅力,从而提高学生的学习能力及其语文核心素养。

“鲁迅周边文创展”活动诞生记

为了让学生亲近鲁迅的文字以及这个人,为以后阅读更多的鲁迅作品,深入了解其思想打下良好的基础,抓住与学生对话的契机,开展一次“鲁迅周边文创展”活动。好的语文活动,可以激发学生的创造力,展现智慧。好的语文活动,应该能够反过来促使学生主动去阅读和提炼,并很好地呈现学生的阅读质量以及提炼、整合、表达的能力。

浅谈初中语文教学情境创设中的问题设置

本文以两篇部编版初中课文为例,尝试用情境创设作为问题驱动,提供一定的辅助问题,形成完整有效的问题链,以此让学生在思考问题、探究本质的过程中激荡思维的火花。

中学体育课学生自主学习能力的培养

采用文献资料、问卷调查、数理统计等方法,从学生的学习习惯、学习兴趣等方面入手,对上海市部分中学生在体育课中自主学习能力的培养进行了研究。结果表明通过对学生自主学习能力的培养后,能更好的激发学生的运动兴趣,形成良好的运动习惯和参与意识。

初中体育教学中学生运动伤害事故的预防

初中体育教学中所涉及的很多体育运动项目都具有一定的危险性,再加上体育是一门身体实践性的学科,学生在学习的过程中离不开身体实践,初中阶段又是学生身心各方面素质快速发展的时期,鉴于此,本文就针对初中体育教学中学生运动伤害事故的预防进行了研究。文章首先从运动安全意识、准备活动、技术动作、场地器材等几个方面入手归纳总结了容易引发运动伤害事故的常见原因,然后又据此分别提出了有针对性的预防措施,以期能够为初中体育教学活动的安全、高校开展提供一定参考。

引导学生在“做中学”多边形外角和

一、背景材料综述 上海师范大学主持编写的九年义务教育数学课本八年级第二学期（试用本）§22．1（2）多边形的外角和一节中，教材给出了外角、外角和的定义。设置问题“多边形的内角和随着边数的增加而增大，那么多边形的外角和是否是随着边数的变化而变化呢？”，以六边形为例开展探究其外角和，在探究的过程中，搭建了三个问题台阶，只要循阶而上，

孤立

美国作家彼得海勒斯在《江城》一书中，谈到他跟自己那些中国学生的关系时，这样说：“每当我提起中国人的排外情绪，他们莫不生出重重防备之心。我据此认为，在他们的身份认同中，大街上随意骚扰老外的中国人身份大过于外国老师面前的学生身份。并且，仍旧有许多场合，学生们会很不爽地低下他们的脑袋。……只要发生这样的情形，我就会意识到，我正在教授的不是四十五个具有四十五种想法的个体，我是在教授一个群体，这样的时刻是他们整个群体想法一致的时刻。……站在全班学生面前，我这个外国人常常感到十分孤立。”

选材真实 立意深远——以《这事,真带劲》为例试谈写作指导

初中作文教学中迫切要解决的是"写什么"的问题,首先要得到真实的素材,而后对素材进行深度挖掘,确立好文章的中心。在教学中,我尝试以2019年的中考题《这事,真带劲》为例来指导学生的创作,在立意和选材上下工夫,得到一些启示和收获。

唤醒沉睡的记忆——写作教学中的素材发掘

每个人的生活中都有无数细节,正是这丰富多彩的细节以及由此产生的各种感受,才让生活有意思,也有了意义。只不过,这些细节平时被忽略了,沉睡在人们的记忆深处。如果能想办法将它们唤醒,可写的东西将会无穷无尽。在课堂上,要用各种方式帮助学生唤醒这些沉睡的记忆。

好玩的“课前演讲”

为了让学生顺利地过渡到初中的学习,“课前演讲”让学生分享一些古诗文名句,要求读出自己的感受。在语言品读的过程中,提醒学生要有“咬文嚼字”和“上勾下连”的意识,注意古诗中“美与情”的融合。学生初步领略到了读诗的趣味,更重要的是,通过触摸文字,真切地感受到了诗歌的温度和生命。

追问之光

追问会启发学生对一些问题“多想一想”,以及思考可以沿着怎样的路径进行。很多时候,学生的回答可能并不在教师预设的范围之内,教师若能发现有价值的问题,顺势追问,无论采取何种方式,都会让师生之间的交流氛围更真实,从而达到更好的教学效果。更理想的课堂状态,应该是学生自己主动发现和提出问题,然后激起更多学生的追问和探究兴趣,共同在解决问题的过程中学到更多。

换一个角色,换一种学法

学生应该是学习活动中最积极的一分子甚至是主人公,教师应该是教与学的设计者和组织者,更应该是参与者及引导者。不断创设文字交流的各种情境,是教师的职责。师生之间互换角色,让学生来评改教师的作文,学生会很自然地调动自己平时阅读的经验,推敲文字乃至标点。在与学生交流的过程中,那些充满智慧的见解给人惊喜。

在古诗名句赏析中品味诗歌之美

本文以《书湖阴先生壁》(其一)的名句教学为例,探索如何通过问题的设置,以问题为导向,由表及里,层层深入,寻幽探胜,带领学生体味古诗词名句的语言之美,让学生受到诗歌的滋养,真心喜欢上诗歌,为培育学生的核心素养奠定坚实的基础。

新课标背景下初中英语阅读策略的培养与提升

根据2022年最新版的英语课程标准,教师应在平时的家常课中逐步螺旋式提升学生核心素养的四个方面,根据不同学段学生的学情分别就语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个方面不断贴近并落实各个级别的学段目标。值得注意的是,在7-9年级/三级学段目标中,新课标都对于学生阅读策略的培养提出了新的要求,不单单是过往浅表信息的识别查找,而是落实到信息的整合、评价、反思。例如,在文化意识三级目标中,新课标提及学生在文本理解的基础上要能树立国家认同感和文化自信,有正确的价值观和积极向上的情感态度;又如,在思维品质三级学段目标中,新课标要求学生能依据不同信息进行独立思考,评论语篇的内容和作者的观点,说明理由,这些要求无疑是过往囫囵吞枣式阅读教学模式无法达成的,故如何将阅读策略的教学贯彻到平时的英语家常课中就显得尤为关键。

激发学生自主写作的愿望

“双减”的宗旨在于减轻学生过重的学业负担,增加教育教学的实效性,使教育提质增效、回归本源。在此大背景下,教师需要重新思考写作作业的设计,以减少学生无效或低效作文的产生,使学生通过高效的作业产生自主写作的愿望,提升思维品质,享受自主表达的乐趣,使写作发生得更有意义。

浅论瑜伽的社会价值

运用文献资料法、逻辑分析法和归纳法,对瑜伽的文化价值及其社会价值进行了探讨分析,目的是为了夯实瑜伽的理论基础研究,促进瑜伽的健康发展。研究表明,瑜伽不仅可以增强体质、预防疾病、释放精神压力、减缓心理应激,同时,瑜伽在搭建人际交往平台、促进社会和谐发展以及挖掘市场商机、推动体育产业发展方面有重要的社会价值。

拓宽渠道，让学生得到有效交流

在黄浦区曹光彪小学二年级的一次语文测验中，有一道“看图写话”题。写作提示是：“小明去买文具，售货员阿姨多找了他2角钱。这时的小明会怎么想，怎么做？”命题者的意图十分明确，主要考查学生看单幅图写几句连贯的话的能力。但是，考查的结果却大大出乎意料，学生写句能力没有什么问题，倒是内容出了问题，

核心素养视域下初中体育教师的专业化发展研究

具备“发展学生核心素养”的专业能力是初中体育教师在教学中发展学生的核心素养的前提。为了促进学生核心素养培养在初中体育教学中的落地,本文从核心素养的视域出发,针对初中体育教师的专业化发展进行了探讨。首先简要阐述了核心素养视域下初中体育教师专业化发展的必要性,然后又基于此结合核心素养的要义,提出了以个人发展为落脚点、以团队建设为促进、以学科建设为引领等几点有助于初中体育教师专业化发展的具体策略,以期能够借此为教育界同仁提供一定参考。

体育中考前的体育课堂教学与管理技巧

自从全国各地陆续将体育成绩计入中考总分后，体育教学在初中学科教学中的地位得到了一定改善，部分初三学生在体育课上的表现与之前相比可谓是大相径庭。那么，能否科学、有效地组织好体育中考前的课堂教学，考验着每一名初三体育教师的工作责任心、对教学环境的认识水平、课堂教学的组织和管理能力、课堂教学机智等。

初中物理实验教学中微视频资源的开发与应用

物理是一门以实验为重要基础的课程。特别是在初中阶段学生初涉物理之际，教师通过物理实验引导他们经历物理科学的探究过程，理解各种不同的物理现象及其背后的规律，有助于提高初中生的物理探究兴趣，促进他们的深度学习。信息技术的发展为物理实验教学带来了新的途径和手段。我们针对初中生的物理实验教学，设计开发了若干微视频，并使之与学生的物理实验学习相整合。本文将从微视频资源的开发制作及微视频资源支持物理实验教学的途径等角度进行阐释和分析。