体育教学中的队形变换练习法

在体育教学中,科学地运用队形变换,能合理地组织学生活动,集中学生注意力,有利于完成教学任务和提高教学质量。通过队形变换的练习法,既能充实准备基本部分的内容:如列队、徒手操、艺术操、轻器械探、篮球或足球的运球、走跑交替、长跑等行进问队形变换,引起学生兴趣,调动学习的积极性;又能培养学生协调一致的集体动作的能力,养成集体行动和遵守纪律的习惯。上面介绍几种组合队形变换的练习法,供参考:

卡片式的教案格式探讨

近年来教案格式的改革种类繁多,总的趋势逐渐向科学化、实用化、简便化的方向发展。我在多年的教学实践中探索了一种教学卡片式的教案,此教案简便实用,师生均能随堂使用,如复习课、综合课、素质课……等,由小干部负责,按照教师事先布置的教学卡的内容、要求、组织、方法和练习次数进行练习,教师抽出时间巡视指导,这样既发挥小干部的工作能力。

讲解 示范 在武术教学中的运用

讲解、示范是最基本的教学方法,也是武术教学中不可缺少的一环。那么,教师应该怎样进行讲解示范呢? 一、讲解 1.要突出精讲。精讲不是少讲或不讲,而是要求教师讲到“点子”上。如教少年拳第三动跃步冲拳,不但把跃步、仆步、搂手、冲拳动作的路线、方向、要领讲清楚,还要指出动作的锻炼价值,以激发学生锻炼的自觉性。当学生初步掌握跃步冲拳整个动作之后,就要提示该动作的难点,“跃腾步高而远,仆步搂手再冲拳”,也是本套拳术的重点。 2.要运用术语、口诀(比喻)、条理化。运用术语、口诀和条理化讲解,可使语言简明扼要,通俗易懂。

介绍一种《体锻、素质》测验卡

为了便于测验成绩的登记、查分数和算总分,我们设计了一张《体锻达标、身体素质》测验卡,人手一张,凭卡测验,手续简化,节省时间,不易出错,使用方便,同时也减轻了体育教师的工作量,提高了测验工作的效率(附初一年级男生测验卡)。

“曾”也可以读céng

上海《语文学习》1999年第2期孙玮先生《到底念zēng还是念céng》一文提出，《愚公移山》“曾不能损魁父之丘”的“曾”应该念zēng，而不应该念céng，因为《汉语大词典》和《汉语大字典》等书对于和“乃、竟”解的“曾”都注音为zēng。孙先生的说法是有一定根据的，但是如果我们查阅一下其他书籍，，就会发现作“乃、竟”解的“曾”也可以读为céng。

我是怎样进行初中物理实验考核的

众所周知,实施物理实验考核,对培养学生良好的实验习惯,激发学习兴趣,提高实验教学质量,起着重要的作用。就实验考核的标准化与可行性来说,因考核采用的方式和主考教师的主观努力不同而产生的效果不同。本人进行过多次初中物理实验考核,每个班级学生40名左右,考核时间45分钟,监考教师1～2名,考场秩序井然,教师穿梭记分,紧而不急,忙而不乱,一次实验考核的工作量与一节实验课加上一次测验的工作量相当,较切实可行。物理实验理论的教学目标,包括实验原理、分析、计算、数据处理类,皆可由书面卷考核。