小学低段学生表达能力的培养策略——以课前小课堂在低年级实施为例

语言是人们将声音、手势以及书写符号等,通过结构化的组织形成的一种符号系统,其最基本的形式就是词语。而语言表达能力就是指学生通过书面或者口头语言,将字词句进行应用的能力,都是以语言为基础的途径,特别是针对小学低段的学生而言,其具体的语言表达能力,具体体现在说话以及书写当中。文章的内容仅供给位同仁参考。

激发兴趣，活跃课堂——小学音乐趣味教学探究

在新课改全面推进的背景下，小学音乐教学虽然得到了更多的关注与重视，但学生的学习兴趣缺失问题却仍然未能得到有效解决，而通过对趣味教学的有效应用，则恰恰能够改变当前小学生音乐学习兴趣不足的现状。基于此，本文从小学音乐教学的视角出发，对趣味教学模式的应用原则进行了分析，同时针对小学音乐学科开展趣味教学的策略展开了探讨，希望能够对小学音乐教学效果的提升有所促进。

学校“双减”工作的系列“组合拳”

“双减”政策引起广泛关注。为强化教育主阵地作用,学校要打出系列“组合拳”,进一步提升教师育人意识、课堂教学质量、作业管理质量和课后看护质量,尊重人的发展规律,全面落实立德树人任务,切实把握“双减”核心,培养社会主义建设者和接班人。

基于故事情境:无纸化测评“五步走”

高质量的教育离不开高质量的教育评价。为进一步减轻学生过重的学业负担,改革评价方式,学校开展了基于故事情境的低年级无纸化测评。通过创设故事情境,让学生扮演角色解决问题、完成任务,教师观察学生在活动过程中的表现并对其进行相应的等第评价。基于故事情境的无纸化测评分为五个步骤开展,检测学生运用所学知识解决问题的能力;教师则根据活动反馈,改进评价机制,制订改进措施,提高教育教学质量。

英语“空白”学习单的设计与运用

“空白”学习单注重对学生学习能力、学习方式方法、评价能力、情意发展、创造能力、学科素养、价值观发展等的培养。受美国学习单的启发,设计具有“本土化”特色的“空白”学习单,提升设计理念,结合The Natural World(包括Unit 1 Visit to a farm,Unit 2 At Century Park,Unit 3 Weather)模块,展开为期一个月的实践。