1+1=N的无限创想——以主题创想活动为例探究幼儿园美育课程

什么是美?哲人说,美是一种感性;诗人说,美是一种境界;幼儿园老师说,美是一个微笑、一种色彩、一次创作、一次成功……著名教育家苏霍姆林斯基说道:“美,就是人性。在美的面前微笑、叹赏和惊异,犹如一条通往儿童心灵的小径。”爱美是幼儿的天性,幼儿喜欢色彩鲜艳的东西,爱用好奇的眼光观察世界。美育,顺应了幼儿好奇、好动、好探究的身心发展特点,促使幼儿的身心得到满足。

善用评价,激发幼儿发展潜能

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指明了教育评价的必要性和重要性。美术活动作为能够表达幼儿想法又具有创造性的活动,对幼儿的发展有着巨大价值,美术活动中的评价也成为促进幼儿个性发展的重要方式。中国传统水墨画具有深厚的文化底蕴和独特的艺术魅力,其精湛的水墨绘画技能、独特的审美意境,是艺术教育中不可或缺的组成部分。

美在生活:幼儿园美育活动的创新探索

针对当前幼儿美育内涵和价值定位“狭隘化”,美育空间营造和环境创设“零散化”,幼儿美育经历和体验“浅表化”等误区,上海市浦东新区D幼儿园以问题解决为导向开展内涵建设和园本实践。让美育回归生活,拓展幼儿美育的内涵边界;让幼儿园成为承载美好童年的艺术馆,营造浸润式美育空间;让幼儿有机会经历完整的“美”,让美育实践走向更深处。

亲自然活动的探究与实践——以大班“小鸡‘蛋’生”为例

曾经在书中看到一句话:“大自然本身就是课程。”幼儿是大自然之子,大自然能满足幼儿的好奇心,给予幼儿归属感。幼儿与大自然的亲密联系,足以疗愈他们的一生。他们爱春天的雨、夏天的风、秋天的落叶、冬天的梅花,大自然中的事物是美丽的、可爱的。他们很容易对草丛里的西瓜虫、土壤中的蚯蚓、农场里的鸡鸭等产生兴趣,这种兴趣逐渐发展成对一切生命体的信任感。自然生命需要经历生长、变化、衰竭的过程,以此为契机,上海市浦东新区东方锦绣幼儿园通过自然活动和孩子一起探索自然中动物的奇妙生长过程,从而激发孩子的学习兴趣,提高孩子的认知能力,引导孩子养成自主探索的习惯。

在活动中“玩”出音乐兴趣

幼师成长基本功教师用心培养幼儿某项能力或者良好的生活、学习习惯,会使幼儿受益终身,而这与幼儿教师的专业能力和技能水平密不可分。本刊设置"幼师成长基本功"系列,分享优秀教师在弹、唱、跳、画等方面的成果,助力教师实现专业化成长。随着社会的不断发展,为社会输出全面发展的人才成为学校的重要任务。作为幼儿接受教育的重要阵地,幼儿园应诠释何为"德智体美劳"从娃娃抓起。

用好个别化学习的“帮手”

幼儿园个别化学习活动是促进幼儿身心发展的创新活动,也是国家倡导实施素质教育的重要一环。著名学者许卓娅曾经说过,在幼儿园的活动中,物质媒介起着十分重要的作用。目前,很多幼儿园的美工材料投放与运用存在很多问题,难以满足幼儿的发展需要。如:美工材料投放种类单一,缺乏丰富性,难以达到活动的预期效果;美工材料投放随意,缺乏层次性,没有依据幼儿的着重培养能力有层次、有逻辑地投放;美工材料投放使用率低,缺乏有效性,导致幼儿园美工材料的浪费.

讨论绘本故事,收获别样美好

绘本是由图文共同构成的书籍,通常以绘画为主。大部分幼儿在阅读绘本过程中,仅仅局限于观察图画,专注于"玩书",如此阅读并未发挥出绘本的全部价值。成人如何有效帮助幼儿读懂绘本?上海市浦东新区东方锦绣幼儿园在阅读绘本的基础上增加了讨论环节,取得了良好的效果。一个看似简单的讨论环节对幼儿成长有哪些意义呢?有助于增强幼儿的自主思考能力。幼儿通过阅读,对绘本中的故事形成了一定的印象,此时展开讨论,幼儿会热情地分享自己对故事的理解.

我的展览我做主

美育是对人自身高尚情操的召唤。当前,一些幼儿园在美育课程中过于重视技能的学习和训练,忽视了幼儿社会认知和素养等方面的发展。为满足和丰富幼儿发展需要,不少园所做出了新的尝试。

孩子画:关于“吃饭”这件事情

又到午餐时间啦,饭菜的香气从餐车上飘了过来,似乎有香喷喷的白米饭、油汪汪的红烧肉,还有孩子们最喜欢的水果,孩子们吸着鼻子,馋得口水都要流下来了……孩子们想到的关于“吃”的话题都是怎么样的呢?让我们和东方锦绣幼儿园的孩子们一起来感受吃的快乐吧!