空中课堂实践中的问题与对策——以小学一年级语文学科为例

空中课堂实施期间,优秀教师录制的优质好课供全市学生学习,但不同的学生有不同的学情,所以学习效果也不尽相同。在线学习也需因材施教,需要任课教师主动作为,在课前、课中、课后开展有效的辅助教学,从而尽最大可能保证每一个孩子学会、学好。本文探讨了空中课堂一年级语文学科教学实践中遇到的一些问题和相应的对策。

小学语文核心素养要素分析与界定反思

核心素养是当下教育界的热词,引发学者们的广泛关注。语文学科作为最基础的学习科目,其核心素养的内涵是什么,应当如何培养小学生的语文核心素养,是当下值得深入探讨的问题。本文首先简要介绍了核心素养的内涵,并深入分析了当前语文核心素养培养过程中存在的问题,针对性地提出改进策略,希望能够帮助小学语文教学质量的提高。

模型思想在小学数学课堂教学中的应用探析

文章基于模型思想在小学数学中的作用,提出了小学数学教学中应用模型思想的方法,分别是结合日常生活,开展情境教学;突出学生主体,强化模型思想;学习数学本质,构建数学模型;提炼数学思想,提升建模高度,从而让学生的立体化思维得到构建,并充分掌握数学知识。

核心素养视角下的小学英语多维度课堂评价——以牛津英语(沪教版)2AM4U2 In the forest为例

在核心素养视角下,构建“教—学—评”一体化的课堂评价体系,实现多维度的课堂评价,能更好地激发学生学习英语的积极性、主动性和创造性,提升学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格,提升课堂教学效率。基于现状,在优化评价内容、评价语言、评价主体这三个方面进行了具体实践。

巧分组 善分配 乐分享

案例涉及研学旅行中遇到这样的难题:“有的家长反映,因为学生的分组不合理,所以造成组内外向的孩子会迅速获得关注,愈发自信,而内向的孩子不善于表达而缺乏表现的舞台,对陌生环境愈发畏怯,最终形成两个截然不同的‘小圈子’,影响学生研学的浸润深度。”家长的担心源于对分组这一组织策略的不了解。

语文课堂教学预设与生成有效融合的思考

倡导"课堂动态生成"是新课程改革的核心理念之一。该理念认为课堂教学是一个动态生成的过程,其中充满了多元性、不可预测性和不确定性。同时,我们也应该看到,在现实教学中,如果抛弃了预设,一味地追求动态生成,也难以取得好的教学效果。因此,教师在教学过程中要努力寻求预设与生成的有效融合。

基于新课标核心素养导向,开展任务群教学——“语言文字积累与梳理”学习任务群案例设计

“语言文字积累与梳理”任务群是新课标提出的六大任务群之一,该任务群旨在引导学生在语文实践活动中,积累语言材料和语言经验,形成良好语感;通过观察、分析、整理,发现汉字的构字组词特点,掌握语言文字运用规范,感受汉字的文化内涵,奠定语文基础。本案例设计力求将新课标理念转为教学行为,供语文教师参考讨论。

用“积分获得赛”,提高学生作业积极性

兴趣是最好的老师。面对部分学生在线上教学期间作业马虎或者不做作业的问题,教师可设计“积分获得赛”,即学生通过完成布置的作业、直播课上回答问题、参与拓展探究活动等方式来获取积分,累计获得最高分和进步最大的小朋友可以获奖。

浅析语文项目化作业设计

“双减”政策下促使教师高度重视作业设计。为改变语文作业内容单一、作业形式单一、实践作业偏少的实际情况,提出语文项目化作业设计。设计语文项目化作业的出发点是凸显核心素养培养、符合学生身心发展特征和认知发展水平,提高学习效率,促进学生的综合能力发展。

深研三环节,设计高质量作业,培养学生“量感”——以四年级数学上册“毫升与升的认识”作业设计为例

新修订的2022版小学数学课标将“量感”单独列为核心素养的主要表现之一。立足于当下新课标要求,从目标、内容、评价三环节出发,设计高质量课后作业,从而达到“量感”素养的相关要求,这样的教学值得教师不断思考与实践。

整合资源,巧妙互补,单元化推进线上教学——二年级第二学期第四单元居家在线教学课例

在线教学,由于授课对象、授课形式的限制,师生互动、生生互动受到很大的局限,针对这种现象,以二年级第二学期第四单元教学为例,从单元教学任务、教学流程、关键教学环节这三个方面提出解决方法和策略。

设计有效作业,丰富学习体验

作业是课堂效果最直观的反馈,适合有新意的作业能更好地激发学生的学习兴趣,进而丰富学生的学习体验。“双减”大背景下,如何在控数量、保质量的同时,充分发挥作业在学生学习过程中的正面引导作用,文章将结合教学实践进行探讨。

“做手工”教学设计

教学目标:1.能积极主动地表达,用上表示先后顺序的连接词介绍清楚手工作品的制作过程;介绍时声音响亮、落落大方。2.能专心地倾听他人的介绍,边听边记住主要信息。课时安排:1课时。教学过程:一、观看图片,激发兴趣1.展示作品(课件呈现手工作品图):你们都有一双灵巧的手,看,这些手工作品多可爱、多漂亮啊!2.指名介绍:谁来告诉大家你做的是什么?(说清楚手工作品的名字)3.揭示课题:这节课,就要请你这个手工小能手当一回小小解说员,跟大家介绍你是怎么做成手工作品的。(板书课题:做手工)