浅谈幼儿视角下的幼儿园班级环境创设

幼儿园的环境是影响幼儿身心发展的主要原因之一,能够向幼儿展示各种各样的活动,提供直观而生动的形象,容易引起幼儿欣赏的兴趣。班级环境更是幼儿每天接触及融入其中的,创设与幼儿发展相适应的优质环境,充分发挥班级环境的教育价值,让幼儿在与班级环境的互动中得到发展,让幼儿的眼睛看着“环境”,是幼儿园工作的一项重要内容,也是每个幼教工作者不可推卸的责任。

融中华传统饮食文化于幼儿一日活动中

开展传统文化教育,对培养幼儿优良品格尤为重要。教师需从孩子身边做起,从与他们密切相关的一日三餐做起,将中华传统饮食文化融入幼儿一日活动,促进中华传统饮食文化幼苗在孩子心中生根、发芽。

基于中班幼儿视角下的户外建构游戏初探

户外建构游戏对中班幼儿有着很大的吸引力。但户外建构游戏开展初期,新的建构场地、新的建构材料、新的建构技能等对中班幼儿都是一个新探索、新的挑战。因此,教师可以通过一次次地实践,一次次地观察、调整,帮助幼儿掌握建构技巧,提升建构水平,分享建构成果,最终让幼儿感受到户外建构游戏的快乐。

师幼有效互动促进幼儿和谐发展

《上海市学前教育课程指南》中明确指出要确立以促进幼儿和谐发展为取向的课程目标，促进所有幼儿在原有水平上全面和谐发展。可见促进幼儿和谐发展已经成为幼儿园教育的重点。而师幼互动则是促进幼儿发展的有效手段，如何通过有效的师幼互动来促进幼儿全面和喈的发展成为了我们思考的问题。一。

在故事情景中发展幼儿绘画想象力

“凡是儿童自己能够想的应该让他自己想。儿童自己去探索，去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界”。（陈鹤琴语1教师应该珍惜和保护幼儿的这种潜质。并促使这种潜质健康发展。所谓“问渠那得清如许，唯有源头活水来”，要打开幼儿的想象之渠并使之清澈、畅通，那源头活水离不开教师的耐心启发、积极诱导．当他们插上想象的翅膀在画画这块小天地上自由翱翔的时候即为水到渠成。但是这并不是“纸上谈兵”，也不是用诸如“你想怎么画就怎么画”、“大胆地去画”、“要画得和别人不一样”等空洞的鼓励可以去应付的。什么叫。‘‘不一样”？首先，使作品不同于自己以前的创作。不满足于自己已经掌握的方法；其次，要把“不一样”具体、明确化，如：大变小、高变低、红变绿等，应该尽量为幼儿提供自我表现的机会，鼓励幼儿大胆地表现自己独特的思想感情。

用音乐培养幼儿的注意力

曾经有看到过一节小班的音乐课．场面怎么说呢．可以认为是一半的幼儿是在上课．还是很认真的在上课，有四分之一还沉浸在自己的世界中。还有四分之一却是在和自己的同伴闲聊。更夸张的是还有一个幼儿已经靠在自己的小椅子上睡着了，嘴角还流着口水。也许是小班的幼儿注意力不容易集中于教师的课堂上．但是注意力集中对于幼儿来说是非常重要的。音乐活动是幼儿园教学活动中幼儿最喜欢的一种形式。如果在音乐活动中幼儿就难以集中自己的注意力．那在别的活动方面就更难以集中了。幼儿有着好动的天性。而音乐活动正是让他们有了动的机会，让他们毫无拘束地投入其中，使他们把注意力集中在这个活动上。

动口、动手、动脑感受音乐游戏的精彩

幼儿园音乐游戏是幼儿游戏活动中的一种。它将音乐活动内容融于游戏的形式中，是幼儿身心发展的需要．是促进幼儿各方面发展的重要手段。包括：智力发展、道德品质发展、创造力发展、个性成长发展等。对于幼儿来说，音乐游戏是一种娱乐活动．也是一种有效的学习途径。同时又是幼儿园最愉快的一种活动形式。正是基于这几个优点，在幼儿园的各种活动中。音乐游戏成为了孩子们最受欢迎的游戏。在音乐游戏的教学过程中，教师可以用一边唱歌一边游戏的方式来激发幼儿对于音乐的兴趣。幼儿园的孩子天生好玩好动，具有很强的好奇心，同时也具有丰富的想象力。他们对于音乐的理解和感受往往是通过各种动作表现出来的。而音乐游戏就为幼儿提供了这样一个平台．在很大程度上满足了幼儿的各种需要。音乐游戏将幼儿需要掌握的各种内容通过游戏的方式有机地结合起来。