基于PBL模式的小学英语公开课教学路径探微——以上海市浦东新区崂山小学英语教学为例

文章探究了PBL模式在小学英语公开课中的应用情况,展示了一系列教学路径,包括明确教学目标、教学设计、教学引导、合作学习、教学评价等。这些路径明显改善了教学效果,在激活学生学习兴趣的同时,大幅提升其自主学习水平和合作精神,故而实现了提升小学英语公开课教学水平的根本目的。

浅论游戏教学在小学语文教学中的应用措施

传统的小学语文教学主要是老师讲课,学生做笔记。这种教育形式过于陈旧、简单。因此,学生的学习也只停留在表面,无法深度学习。深度学习不同于机械表面学习,它的特点是发展高阶思维,旨在提高学生分析和解决问题的思维能力。游戏是学生早期学习的重要工具,在小学语文教学中,通过游戏教学尽量调动学生的兴趣并将其融入学习过程中,保证课堂学习质量尤为重要。如何有效通过游戏教学促进学生深度学习,值得小学语文教师进行研究。文章对游戏教学在小学语文教学中的应用措施研究,以创建清晰的游戏任务、确定更高层次的思考能力和目标、解决问题的独立思考、注意学习的转移和持续评价的及时反馈,以有效地促进学生通过游戏教学进行深度学习。

五款小学英语在线作业平台的比较研究

《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出:创新地开发和利用平时生活中生动的英语学习资源,积极利用影像、广播、电视、书报杂志、网络信息等,可以开拓学生学习和运用英语的渠道(教育部,2012)。

小学体育教学渗透德育的现状与对策

随着教育改革的深入推进,教育教学大力提倡素质教育,小学体育教学受到了广大学者专家和一线教师的重视。在小学体育教学中开展德育工作,充分发挥体育在德育中的优势,培养全面发展、具有良好思想品德的跨世纪人才,是体育的根本任务之一,是每一个体育教育工作者应注意研究和解决的问题。文章主要对在小学体育教学中开展德育工作进行了分析探讨。

穿越绘本,轻松写话——小学低年级“作文启蒙”教学

现在的小学生,尤其是刚刚从幼儿园升入到小学低年级的学生,你让他独立写话,孩子们都不知道要干什么,写什么;更不要说写作文了。但是现在在幼儿园里,就开始注重阅读绘本,还会阅读打卡,通过坚持获得小礼物,从而来增加孩子们的阅读兴趣。当我们小学低段的作文启蒙和绘本相结合的时候,孩子们就对写作文不是那么恐惧了。因为绘本中图画丰富,文字优美,便于低年龄孩子阅读和理解。孩子们可以在读绘本的过程中,看到图画,通过自己的想象,说出图画里的故事,并转化成自己的语言,写出来。这样就能让孩子们轻松写话,写作文。写的轻松了,还有内容也丰富了,就会激发学生的写作兴趣,有了兴趣,在谈写作的技巧和思维。当然,绘本的阅读,也会给学生提供很多写作素材,激发他们的写作欲望,让学生写的得心应手。那么,我们在小学低年级,应该如何把绘本和写作结合起来,让绘本为学生的写作服务呢?

垫好游戏“石”,搭好作文“桥”——游戏在小学语文作文中的应用路径探究

兴趣是学生学习最好的老师。在小学作文教学中,适当融入游戏能够有效激发学生兴趣,吸引学生注意力,并使其在学习过程中不断提升自身认知能力与语文素养。这要求语文教师要根据学生身心发展规律、认知结构,垫好游戏“石”,搭好作文“桥”,才能让学生在寓教于乐中顺利达到成功的彼岸,品味语文学科的魅力。本文主要通过探究游戏在小学语文作文教学中的意义及原则,针对性提出相关游戏教学策略,以期为相关工作者提供有效参考价值,进而提升学生语文素养,为其全面发展奠定坚实基础。

提炼思政涵养,促进学科育人——思政实践意识融入小学语文学科的有效策略

小学语文与思政实践意识有着天然的联系,教师需要灵活采用思政实践意识强化小学生对所学知识的迁移实践能力,培养其理性认知与文化认同情感,在提升学生思政实践意识的同时优化小学语文教学过程,尤其是关于教学评价技巧的认知与运用。本文针对思政实践意识融入小学语文学科的现状和问题展开探究,并提出了相关的解决策略,以提升小学语文教学效果。

谈游戏化教学在小学作文教学中的运用

在语文教育中,随着学生们个体意志的日益增强,教学中重视学生的兴趣爱好尤为重要。在这阶段,学生们开始有自我的思想和倾向,并会抵制自己不喜爱的事物。同时,在这个阶段,学生的嬉闹天性也表露出来,而学生们也对单纯乏味的课堂内容有所抵触。所以,针对学生的兴趣,尝试在课堂教学中加入学生感兴趣的元素,对吸引学生的课堂注意力有很大帮助。教师通过在课文教学内容中增加学生感兴趣的游戏元素,把游戏化教育融合在作文教学中,从而增强学生的上课注意力和课堂效果。基于此,本文以新《课标》为切入点,剖析游戏化教育在小学语文写作中的运用。

依托“快乐读书吧”开展整本书阅读——以《中国古代寓言》为例

从统筹课内课外、统筹能力兴趣、统筹评价体系三个角度出发,分析“快乐读书吧”活动设置的原则,并结合《中国古代寓言》教学,从教学目标分析、统筹读前读中读后活动设计、实施阅读综合评价等方面详细分析教学步骤,以期为阅读教学提供有益参考。

我学会了坚持

暑假前,班主任褚老师发给我们每人一张表格,表格的内容是选择是否需要参加暑期游泳课。老师告诉我们,让我们回家后和家长商量一下,需要参加的同学请在回执单上写“要”,不想参加的同学请在回执单上写“不要”。我一直很想学习游泳,趁着这个机会我请求妈妈在回执单上写了“要”。妈妈签名后,第二天我把表格交还给了老师。过了几天,老师发给我一张游泳证,上面写着“7月21日上午10:30开始”,我天天都盼望着那天能早点到来。

我眼中的夏天

冬爷爷累了,是时候休息一下了;春姑娘来了,她带着希望向我们走来。春天,是一个万物复苏的季节。春天的景色,更是一幅五彩斑斓的画作。让我们跟随温暖的春风,一起去看看吧!在这个温暖的季节里,花坛里开满了鲜艳的花朵;大家争奇斗艳,各不相让,红的、黄的、白的、紫的……花香引来了蝴蝶和蜜蜂,蝴蝶在花丛中起舞,蜜蜂忙碌地采着花蜜,真是好不热闹。跟随着春姑娘轻快的步伐,小草醒了,它们偷偷地从土里钻出了一个脑袋,嫩嫩的,绿绿的。公园里,到处可见这些生命力顽强的植物。春天的阳光格外明媚,温柔地抚摸着大地,像母亲的手。阳光照在身上暖暖的,赶走了冬天的寒意。

大海

在世界上，有一片蓝色的区域， 幽蓝而神秘。 上面飞着一群洁白的海鸥， 底下一群小丑鱼在欢快地玩耍。