上海市专门教育研究与评估中心建设的现状、问题与建议

为贯彻国家政策与法律以及推进专门教育科学发展和内涵提升,上海市成立专门教育研究与评估中心。作为国内第一家针对专门学校学生的评估机构,在发展过程中,评估中心面临定位需要明确、评估依据需要细化、评估协同需要强化等问题,需要主管部门通过协同管理及出台政策予以破解。

走向民主、法治、科学的上海专门学校

起源于20世纪50年代末的专门教育是中国特色社会主义教育体系的重要组成部分,在挽救问题青少年、稳定社会秩序等方面发挥了不可忽视的作用。随着时代发展以及专门教育法律法规政策的不断完善,上海专门学校持续求新求变,在学校课程建设、教学方法、办学质量方面形成了较成熟的实践模式和发展样态,逐步迈入规范化、科学化、法治化发展新阶段。

从“我不行”到“我可以”——对学生进行行为矫治的个案辅导

一、案例背景我是一名上海市浦东新区工读学校(以下简称“浦东新区工读学校”)的音乐教师,并且在学校负责学生艺术教育工作。鉴于专门学校招收的大部分是存在不良行为和严重不良行为的学生这一特殊情况,教师除了肩负教学任务,还承担了教育转化学生、帮助他们重新走上人生正轨的重任。学校每一位教师都要和学生结对,小Q便是和我结对的学生。小Q有着高高的个子、胖乎乎的身体,戴了一副眼镜。初次见面,小Q看起来有些羞涩和紧张,手抓着裤缝不停地揉搓,直到我跟他聊起音乐,才发现他眼里有光。我便顺势鼓励他“你可以尝试一下”,没想到他直接低下头表示“我不行”。那种无奈中略带倔强的语气让我感到揪心。在接下来的一年多时间里,每次与他谈心谈话时,我都会刻意聊一聊音乐方面的知识。后来,我发现小Q会提前做好功课,主动提及一些他喜欢的歌曲。我们之间的互动逐渐增多,小Q的心扉也在慢慢打开。

基于核心素养的专门学校初中语文作业设计

基于核心素养进行合理有效的作业设计,能让学生在获取知识的同时促进健全人格的养成。根据专门学校学生的学情,教师设计类型多样的课外作业,趣用插图引导学生关注课本、巧用摘抄提升学生审美情趣、走上街头鼓励学生大胆质疑,激发学生学习语文的积极性,弥补巩固课堂教学的“空窗”。

初见乍惊欢 久处仍怦然——陶笛课程赋能教育转化厌学学生的个案分析

上海市浦东新区工读学校是一所致力于教育转化在心理、行为方面存在严重偏差学生的学校。学校根据学生特点开发陶笛课程,开展陶笛教学,将音乐、美术、行为矫治等方面紧密融合,引导学生从稳定情绪、抒发情感、增强自信等方面进行调适,促进学生健康发展。本案例呈现了陶笛教学对专门学校厌学学生小Z的教育转化过程,以期为专门学校学生教育转化工作提供参考。

互联网背景下中学数学复习课优化教学实践

21世纪,信息技术、互联网技术发展迅速,人们的生活、工作、学习都离不开互联网,教育也不例外。当前,以互联网为支撑的信息化教育改革不断推进,互联网+教育已成为各学科教育的常见形式。文章探讨在中学数学复习课中合理运用互联网技术和平台进行教学,旨在实现传统数学复习课教学的效果,有效激发学生参与数学复习的热情,改变传统数学复习课教学效率低下的现状。

问题学生的父母养育方式研究

我们采用量表法对工读学校学生和普通学生的父母养育方式作了深入的比较研究。考察工读学校学生和普通中学学生的父母的养育方式的差异,为进一步研究工读学生的问题心理和问题行为奠定基础。

用音乐点亮迷范的心灵

新学期,班级来了一位新同学,小靖。他性格活泼、热爱劳动,老师同学都很喜欢他。但没过多久,他的脸上少了往日灿烂的笑容,上课不听讲,课后抄作业。更让家长和老师着急的是,他经常迟到,有时甚至旷课。通过家访探寻成因通过多次家访,与小靖及其父母由浅入深地谈心之后,我得知小靖的父母在生下他的两年后来上海打工,把他留在四川农村由爷爷奶奶抚养。