基于计算思维培养的中小学编程教育校本课程开发与实践

编程教育是培养学生计算思维的有效方式,被越来越多的国家所重视。本文结合笔者多年的软件编程经历,谈开发编程教育校本教材的一些心得,即如何通过编程教育培养学生的计算思维,提高问题解决能力,通过问题解决和批判性思考,最终实现创造力的培养。

唱歌课堂教学评价在小学音乐中的分析

现在的小学音乐课程已经得到了整改，课堂教学形式已经变得不再那么单一，教唱形式也开始变得多种多样。所以，课堂教学评价也要随着教学形式不断更新，实现评价的科学化和完善性。教学评价体现了教师教学成果的价值性，其是否公平代表了一种对老师教学工作的肯定，不仅如此，它还关乎着小学音乐基础教育的稳定发展。

后疫情时代的小学语文网络直播课

后疫情时代,直播课必将以不同的形式出现在各类教学中,丰富教学环境,助推师生互动,提升教学反馈效率。后疫情时代高效开展小学语文网络直播课,教学语言讲求口语化,信息反馈讲求分类化,教学设计讲求层次化,教学节奏讲求多样化。

利用结构视图帮助小学生理解英语文本结构

《上海市小学英语学科教学基本要求(试验本)》要求小学生理解记叙文基本结构和应用文文本格式。文本结构隐秘而抽象,是小学英语阅读教学难点。为此,探讨在教学中可采用的四种结构视图,呈现结构视图在不同文本类型中的具体运用;并通过教学实例阐述如何利用结构视图帮助学生理解文本结构,从而以读促说、以读促写。

小学英语阅读教学培养学生思维能力的策略

小学英语阅读教学是培养学生思维能力的重要抓手。分析在小学英语学科中可以发展的思维能力,针对小学生年龄特征,借助结构视图使思维可视化,利用问题链引导学生进行深度思考的发展点,使思维活动聚焦学生思维训练这些策略落实在每一堂阅读课、每一个学习活动中,真正做到发展学生思维能力,提升他们的思维品质。

小学语文教学中渗透传统文化方法探讨

传统文化作为我国五千年历史孕育出的瑰宝,向人民传输为人处世的学问,同时还培养我国人民的审美情操,更深层次而言传统文化的传播是民族和国家发展的坚实基础。小学语文教学渗透传统文化对小学生的健康成长有重要意义,本文首先探讨了小学语文渗透传统文化教育的意义,进而探讨小学语文教学中渗透传统文化方法。

跨学科融合的小学数学教学实践与思考

在传统数学教学中,学科之间往往被划分得十分清晰,而跨学科融合教学则打破这种传统的界限。通过将数学与其他学科相结合不仅能增强学生对数学知识的理解,还能够培养其解决问题的能力和创造性思维。

基于核心素养的小学英语故事阅读教学研究

文章针对小学英语故事阅读教学问题进行研究,首先阐述故事阅读教学的重要意义,主要体现在激发学生学习兴趣、促进英语综合素养与读写能力提升等方面,然后提出阅读教学的实施要点,最后结合实际案例,分别从阅读前、阅读中、阅读后等环节入手,促进学生核心素养提升。根据研究结果可知,通过合理选择阅读素材、精心设计互动环节、渗透情感教育等方式,可使学生的英语能力、思维意识、跨文化交流能力等均得到锻炼,实现健康全面发展。

互帮互助的突出优势——研究合作学习在小学语文阅读教学中的作用

合作学习是20世纪末在西方兴起的一种教学模式,它提倡小学生之间的积极合作,使每个小学生都能够在小组内进行充分的沟通、交流和竞争,并通过组间竞争获得相应的成果。这种教学模式不仅能够使小学生更好地融入集体之中,而且能够有效地提高小学生的学习兴趣。

小学自然学科课堂教学中生活资源的应用研究

小学自然学科是小学教育阶段中非常重要的一门课程,是培养学生科学素养非常重要的一门学科。自然科学课程与学生的实际生活密切相关,所以在小学自然学科课堂教学过程中整合生活资源,丰富课堂教学内容,优化自然学科教学过程,便能够有效提升小学自然学科课堂的教学实效性。本文通过具体论述小学自然学科课堂教学中整合生活资源的意义,并根据实际情况情况整合生活资源,优化小学自然学科课堂教学实效性的途径,切实增强学生的科学素养。

小学英语学业不良因素及其干预对策

学业不良给学生带来的除了学业方面的短期影响，还有心理方面、人格方面的长期甚至是永久性的伤害。尽管长期以来，很多教师都认识到学业不良的危害，并且都极为关注学业不良学生群体，与他们谈心最多，个别辅导时间最多，但教育成效往往很低。在学生起起伏伏的学习表现中，无论是教师还是学生到最后往往都丧失了信心。究其原因在于教师只有帮助学业不良学生的热情和行动，

优化教学策略,夯实音乐基础能力——基于《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的探究

本文探讨了夯实学生音乐基础能力的必要性,以及优化音乐教学策略的方法。通过运用多元化的教学手段,如增强学生对音乐的感知能力、利用现代教育技术创设审美情境以及激发学生的创造力等,全面提升学生的音乐素养和审美能力。这些教学策略不仅使音乐教学更加生动有趣,还有助于学生全面素质的发展。

整合单元资源,落实语文要素

要落实语文要素,最理想的做法就是基于教材的单元结构特点,围绕单元目标,整合单元内外的资源,调整教学顺序和教学资源的功能定位,组织整体性的教学活动。

读《叶圣陶语文教育论集》

《叶圣陶语文教育论集》是语文教育的经典著作。本文带着当今语文教育中的阅读教学、作文批改、语与文的关系等问题反复研读这本经典,并在书中找到了解决问题的方向和思路。

主意的背后

有一年夏天，家里空调坏了，买了台新的。不过安装时遇到了麻烦。空调的滴水管要从阳台地板下穿到阳台外面，可是地板下的管洞不是直的，加之洞不大，滴水管很难从里面穿出去。大家正在发愁，装机工人中的一个中年人想出了主意——先用铅丝从外往里穿，因为铅丝细容易从地板下的洞里穿过来。再用铅丝绑住滴水管，拉留在外头的铅丝。一试，果然成功了。一个看似普通的主意，背后却是一种逆向思维能力，是从丰富的工作经历中提炼出来的智慧。

教学之道在于转化

《鸟的天堂》是一篇经典老课文。在统编教材中,被放在五年级上册。就文章特色和学生语言学习规律而言,是合适的。这篇课文所在单元的导语是:初步体会景物的静态美和动态美;学习描写景物的变化。课后有三道习题,分别是:1.朗读课文。

聚焦课后练习 提高课堂效率

课后练习是语文教材的重要组成部分,在课堂教学中占据着重要位置。统编语文教材的课后练习集中体现了课程目标,具有极高的教学价值。教师在教学中应当充分发挥课后习题的作用,挖掘课后习题的价值,落实语文要素,提升学生的语文素养,提高课堂效率。

为了美好的明天——纪念“世界水日”之塑料瓶回收绿色行动

在“3·22”世界水日即将到来的日子里，我们建平实验小学于3月8日、9日两天开展了“塑料瓶资源化利用回收”活动。在这次收集活动中，大家纷纷把家里积存的废旧塑料瓶都带到了学校，希望能打破吉尼斯环保瓶回收纪录，用自己的绿色行动来呵护我们生存的地球家园。据统计全校仅在这短短的两天里就回收了8106只塑料瓶!

关注表达的两个方面

“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这是《义务教育语文课程标准（2011年版）》对语文课程性质所作的界定。小学语文教学，教师应致力于提升学生运用语言文字的能力，指导学生利用口头表达和书面表达与他人交流，清楚地表述自己的见闻感受。反之，教师如果仅关注课文内容，只在内容分析上用力，就会导致学生仅仅知道文本写了什么，却不知道作者为什么要这样表达。

“低碳世博，”身边的、世界的

精彩、难忘的世博会虽然结束了，但是人们探索更智慧地解决全球变暖、保护环境的起点就在身边……