浅谈小学数学作业评价方式的多样化

新课改对传统的教学模式提出了新的要求,小学数学教学作为基础性学科知识,其教学效率对学生的发展起到重要的作用。作业评价作为课堂教学的延续,同时也是师生交流的有效形式,它应当充分关注学生的个体差异,发挥其导向、调控、激励等功能,促进学生全面、持续、和谐的发展。本文介绍了小学数学作业的几种评价方式,以此提升学生的学习积极性,提高学习效率。

借助精读课文提升学生写作能力——以小学四年级语文为例

习作单元中的精读课文强调从阅读中学习表达的方法。我们可以从品读词句、感悟写法,读写结合、方法迁移,抓住动态、巧用修辞,移步换景、巧用过渡,紧扣重点、学以致用,有机整合、融为一体等几个方面进行探索,引领学生发现、学习写作知识与表达方法并提升写作能力。

小学数学深度学习的教学改进研究

深度学习是核心素养生成的学习路径。本文阐述通过对教学设计和实施两方面改进的策略研究,以深化学生的深度学习,培育学生数学核心素养。

数字化时代”小学美术的教学研究与实践——创建多维同构、发散与聚合相结合的美术课堂

随着信息技术、计算机技术的不断进步,数字化时代正越来越快的改变着世界,改变着生活,改变着我们的学习方式,在这种背景下,传统的美术教学方式也必须与时俱进,引入更多先进的教学形式,在传授美术技法的同时将更多的知识点和人文情怀结合进来,从而使学生在学习到更多知识的同时提高艺术修养和对美的感受,培养高素质人才,共建和谐社会。

探知前概念 提高教学有效性

学生进入课堂前并非一张白纸，已经形成了各种各样的前概念。学生对将要学习的内容已经知道了些什么，有哪些相关的经验认识，存在哪些误区等，对他学习的起点、学习过程和学习结果都将产生重要的影响，对教学的内容组织、活动设计、目标制定、过程安排、策略选择也具有重要的影响作用。无论是奥苏贝尔的有意义学习和认知同化理论，还是皮亚杰的建构主义理论，

结合生活实际 培养数学意识

数学来源于生活,又广泛应用于生活。通过数学实践活动,体验数学与生活的密切联系,培养学生从周围情境中发现数学问题,并运用所学知识分析实际问题、解决实际问题的能力和素养,从而培养学生的数学意识。

我爱家乡的水蜜桃

“在那桃花盛开的地方，有我可爱的家乡……”歌声中所唱的就是我的家乡——南汇。我爱我的家乡。更爱家乡的水蜜桃。

小题大做,为理解算理架桥设梯——“两位数被一位数除(横式计算)”磨课行踪

“两位数被一位数除（横式计算）”是沪教版《数学》三年级第一学期第四单元“用一位数除”中的内容。它是在学生学习了表内除法和整十数除法的基础上展开教学的。教材的编排很简单（下图），只有一道例题：71支铅笔4人平分，每人能分到多少支？外加4道配套习题：91÷7，51÷3，81÷6，76÷7。

三年级 我眼中的秋天

一年四季，季节更替，是最普遍的自然规律。请仔细观察你眼中的秋天，从最普通的事情、最平凡的人物中感受季节之美。注意发掘身边习以为常的小事物，从细节中发现生活之美，要注意用生动、美丽的语句来表达。

“垂直与平行”课堂实录及评析

教学内容人教版四年级上册64～65页内容。 教学目标1．引导学生通过观察、讨论，感知生活中的垂商与平行现象。2．初步理解垂直与平行是同-平面内两条直线的两种特殊的位置关系，初步认识垂线和平行线。3．渗透分类思想，发展空间观念及空间想象能力。

为地球妈妈熄灯一小时

周六晚上六点多，我打开电视，发现《旅游卫视》的屏幕右上角有一个正在倒计的时间——“离熄灯还有2小时38分24秒”。咦？好端端的，电视台为什么要限定时间让大家关灯？这到底是怎么回事？我百思不得其解，只好去请教爸爸。

五年级 小时候，我很__

请你把题目补充完整，可以填上“可爱”“聪明”“调皮”“懂事”等词语。围绕题目，选择一件具体的事例，把事情的经过写清楚、写具体，要写出自己的真情实感。

四年级 我的朋友

在同学、邻居或亲友中，你一定有自己形影不离的朋友，你对他（她）最熟悉、最了解。他（她）给你留下了怎样的印象呢？请用你的生花妙笔，把你的朋友介绍给大家。