小学语文阅读教学中的思维模式培养策略研究

阅读是语文知识与技能体系发展中最重要的发展性技能,其依赖基础语言知识,又为学生文学素养的深层次发展提供支撑。而传统语文阅读教学更强调方法教育,忽略了学生理解和掌握方法的过程,学生未能形成个性化的思维模式,这也导致学生阅读能力发展相对缓慢。对此,本文以小学语文教学为例,探讨如何有效培养学生阅读思维模式,以期为小学语文教师开展阅读教学提供参考。

小学体育教学中和谐师生关系的建立之我见

师生关系是教学过程中最重要、最基本,同时也是最经常、最活跃的人际关系,它直接影响着体育课程的实施。新课程标准下,体育教学中的师生关系应该是一种平等、合作、互动的关系,只有这样,学生才能感受到运动的乐趣和学习环境的温馨,学习的积极性、主动性和创造性才能充分体现出来。

小学信息科技课堂中学生有效开展自主学习的实践研究

随着信息技术的飞速发展,学生要在信息化社会中立足与生存,除了要对信息技术的思想和方法有所理解和掌握之外,还需要具备自主学习新技术的能力,这是使用信息化的手段解决问题的前提。本文结合作者的教学实践从学习任务单的应用、学习方法的指导以及课堂评价三方面,总结了在小学信息科技课堂中如何让学生有效的开展自主学习。

“体育核心素养”下小学体育游戏的优化策略研究

小学体育课作为小学教育普遍开设的学科,可以在小学生的学习过程中锻炼学生的体魄,缓解学业带来的压力,教育的根本任务是“立德树人”,当前小学阶段的教育中,教师应该更加注重对学生体育核心素养的培养,不断改革与创新教学模式,进一步提高教学质量,让体育课真正能锻炼到学生的身体素质,有效提高学生的体育核心素养。接下来,文章主要基于体育核心素养下,对小学体育教学中的体育游戏的优化展开详细的分析与研究。

小学道德与法治课堂即时评价策略的探究

在道德与法治课堂中,有效的即时评价有利于帮助学生树立自信,提高学习兴趣,促进其身心发展,从而促进教学目标的实现,提高课堂的实效性,有利于促进学生的全面发展。那么,如何进行即时评价,提高评价的有效性,提高课堂的实效性呢?笔者结合课堂实践阐述了三个方面的策略:在课堂实践中抓住学生精彩发言瞬间、课堂生成的时机,进行及时的、富有激励性的评价有利于帮助学生树立自信,提高学习兴趣,促进其身心发展,从而促进教学目标的实现,提高课堂的实效性;教师在课堂中还应该把握评价语言的尺度,让评价语言如同大海上的一座灯塔,照亮学生前进的方向;让评价语言充分发挥作用,促进学生全面发展,更应该充分发挥评价良言的激励和引导作用,避免恶语评价打击到学生学习的积极性,教师要把握即时评价的艺术,提升自己的语言修养。

课堂教学不能走“时髦秀”

随着新课程理论研究和教学实践的深入，教师的教学观念、教学手段、教学策略也发生了深刻的变化，新课改让课堂充满了激情和活力：听——学生在辩论争鸣；看——学生在合作探究。一言堂变成了群言堂，学生的自主时间多了，想象的空间也大了，课堂上的思维活跃了，动手能力也增强了，表达与交流的机会多了，课堂气氛也热闹了……然而，就在我们为新课程理念所带来的变化而欣喜时，我们可曾注意过与之而来的种种课堂教学的“时髦秀”现象？我们又可曾在新课程的探索过程中为这些“华而不实”的所谓的新教学观念警醒过、思考过？

浅谈新理念下的课外阅读指导

《上海市语文课程标准》明确规定：小学生的课外阅读总量不少于一百万字。综观整个小学阶段，一个学生所学的课文不过两百来篇几十万字，即便学得再好，所得也很有限。要培养和提高学生的语文能力，扩大信息量，不能把希望仅寄托在课堂上，还要重视引导学生开展课外阅读，加强课外阅读指导。下面我谈谈自己在实践中的体会。

自编语文预习作业题,培养阅读能力

语文教学的重大任务之一是要培养学生的阅读能力。预习则是学生学习过程中的第一步，是他们自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自己学的过程。适当的预习可以激发学生对课程内容的兴趣，可以为听课排除旧知识上的障碍，还可以发现新问题，确定听课的重点。