初探在主题背景下中班幼儿的数学活动设计——对“找座位”活动一课三研的思考

主要通过“找座位”活动，发掘幼儿在生活中的丰富数学资源，引导幼儿运用数学思维方式面对生活中的问题。

教师讲评是幼儿角色游戏发展的催化剂——关于“角色游戏介入与指导”

在角色游戏中,教师对于游戏的讲评是对游戏活动的间接指导,有效的游戏讲评不仅可以实现游戏活动目标,而且有利于提高游戏水平。作为刚踏入幼教岗位的教师,在组织游戏过程中往往缺乏一定经验,对于角色游戏的介入与指导的认识仅在于游戏过程中的指导,而忽略了游戏讲评这一间接指导方式,具体问题表现在:游戏讲评过于随意,不够深层、教师包办讲评、注重游戏的结果、讲评方式单一等。因此把握好游戏活动的评价非常重要,评价的功能不在于对幼儿游戏内容的评判,而在于激励、诊断、指导、提升幼儿经验、促进幼儿与同伴之间的交往与学习。在讲评时,不能简单地用好与不好来评价幼儿的活动,而应注重幼儿游戏的过程,注重幼儿在游戏中的个性品质、交往能力、解决问题的能力和创造能力的发挥,以及所获得的经验等。针对这样的普遍现象,我觉得该对“角色游戏的讲评”重新认识,转变我们原有对“讲评”的观点及方式。

幼儿教育中语言表达能力的培养策略探析

随着中国教育体制的不断变革,学前教育事业也迅速崛起。本文首先强调了提升幼儿语言表达能力的价值,然后对当前幼儿语言表达能力尚未完善的问题进行了深入分析,并提出了相应的解决建议。作为幼儿的引导者和支持者,教师在这一过程中扮演着至关重要的角色,他们需要为幼儿提供更多的表达机会,让幼儿在实践中自由地表达自己的想法和感受,从而体会到语言表达的乐趣,并最终提高幼儿的语言表达能力。

师幼互动中如何进行合作探究

幼儿活泼可爱，天真无暇，教师最大的任务是让幼儿充分享受他们快乐的童年生活。研究表明，教师对幼儿的关心、接纳、理解和支持的情感态度是直接影响幼儿社会性良好发展的关建性因素。《纲要》要求，“教师应成为幼儿学习活动的支持者，”“关注幼儿在活动中的反映，敏感地察觉他们的要求，及时以适当的方式应答，形成合作探究的师幼互动。”所以幼儿教育工作者在幼教活动中的重要使命就是点化和润泽幼小的生命，而点化和润泽生命乃是教育的核心，教育的根本。

浅谈集体体育教学活动的设计和实施——以课例《好玩的轮胎》为例谈教师感想

《幼儿园教育指导纲要》中指出:'体育是促进幼儿全面发展的重要手段,开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,培养幼儿良好的意志品质,使他们在快乐的童年生活中获得有益与身心发展的经验。'教师一般习惯于组织语言、科学、艺术领域的集体教学活动,但有很多教师缺乏组织体育活动的勇气,原因可能有:1.体育活动时干扰较多幼儿的注意力不集中,秩序难以控制,觉得会引发安全意外.