基于“三个助手”平台的小学科学教学实践探索

教育教学的数字化转型是当前教育教学改革的重要趋势。文章聚焦小学科学教学,依托上海市中小学采用的“三个助手”平台,对小学科学教学的数字化转型进行了实践研究。通过分析“三个助手”平台的使用现状,探讨其对小学科学教学的影响,并提出了相应的策略和建议,为小学科学教师使用“三个助手”平台优化课堂教学提供借鉴参考。

趣味体能游戏在小学体育教学中的运用

趣味体能游戏能够有效吸引学生的注意力,让学生在感受游戏乐趣的过程中锻炼身体,促进学生的身心健康成长。文章以小学体育课堂教学中的趣味体能游戏为例,从趣味体能游戏的教育意义、趣味体能游戏的设计、趣味体能游戏的运用和趣味体能游戏的注意事项等方面展开探讨,希望能对小学生的身心健康发展有所帮助。

小学体育低年级投掷单元的设计与实践

在'中美体育课程整合下的小学低年级单元教学设计与重构'课题的引领下,本文主要采用行动研究法,借鉴美国SPARK课程中的游戏设计方法,结合上海市《体育与健身》课程中的投掷教材内容,设计与重构投掷单元,提高教学有效性,促进师生的共同发展。

基于核心素养的小学数学作业设计分析

《义务教育数学课程标准(2022年版)》确立了核心素养导向的课程目标,密切关注学生数学核心素养的发展和培养。作业是学校教学工作必不可少的内容,教师应在新课标的指引下设计贴近学生生活实际的实践性作业、操作类作业、生活化作业,丰富作业形式,创新作业内容,在作业设计的过程中落实数学核心素养,引领学生在作业完成中提升学科核心素养。文章从分析小学数学作业设计的重要意义和现存问题入手,探讨优化作业设计的策略,以做到既减负又增效,促进学生创新意识、推理能力、应用意识等数学核心素养的发展。

小学语文低学段阅读教学指导策略探讨

整本书阅读不仅可以开拓学生的阅读视野,让学生的精神世界变得更加丰富,还有助于学生提升文学素养。因此,教师要采用有效的策略,培养学生的阅读习惯,锻炼和提升学生阅读整本书的能力。

构建小学校园排球文化的实施路径

排球运动是一项综合性的活动性游戏,备受人们的青睐,越来越多的学校将其作为学校体育特色活动开展。借助排球文化的辐射作用,学校可发展校园体育文化。文章着重分析构建小学校园排球文化的实施路径,探讨如何构建完善的排球文化环境,以促进排球文化和校园体育文化的发展,让学生在排球运动中了解排球运动的基本知识,学会排球活动方法和技能,养成遵守规则、尊重他人的优良品质,传承排球精神,形成正确的体育价值观。

挖掘小学语文教材“科学知识”提升学生科学素养

小学语文教材蕴含着丰富的人文、物理和自然相关的科学知识。根据教材中不同的文本,将小学语文教材中包含的“科学知识”有意识地渗透到教学中,可以激发学生学习兴趣,提升学生科学素养。

小学数学线上线下混合教学策略研究

线上线下混合教学模式已成为常态化的教学模式。将优质的线上课程资源与线下课程资源有机结合,能丰富教学内容,优化教学设计,促进数学教学模式创新。小学数学教师应紧跟时代步伐,深入探索线上线下混合教学模式的特点,激发学生的求知欲,培养学生的学习兴趣和探究热情,拓展学生的视野,实现数学知识的重构。文章主要阐述了线上线下混合教学模式应用策略。

小学低年级英语合作学习中心理效应的运用

本文阐述了小学低年级英语合作学习中教师如何通过学习心理效应,对学生的思想进行合理的心理指导,并适当运用一些心理效应,降低教学难度,让学生能够通过合作学习习得语言知识,展现语言能力,有效提高英语课堂教学的效果。

小学自然教学中数字化实验系统的应用与思考

小学自然是一门以实验探究为基础的学科,探究实验是培养学生科学精神的重要手段。然而由于教材内容的综合性、开放性和灵活性,加上传统探究仪器设备的不足,导致实验精确度不高,实验效果不明显。针对这种情况,小学自然教学引入了数字化实验,弥补了传统实验的不足,有效地解决了传统实验不直观、不准确、探究耗时、实验效率不高的难题,从而提高自然课堂效率。

基础教育青年教师培养预测

上海基础教育青年教师培养与教育发展客观走势密切相关,更与青少年健康成长紧密相关。鉴于青年骨干教师的特征,青年骨干教师的培养便涉及一个前提和若干内涵,因此,要以高层次学历培养和教育教学研究能力培训相结合的方式进行。

优化小学数学课堂提问策略的实践研究

小学数学就是发现问题、提出问题以及解决问题的过程,因而,提问在课堂教学中必不可少。有效的课堂提问可以启发学生思考,也可以培养学生思维能力。作为一名新时代背景下的小学数学教师,应该把握新课标教育理念,在授课过程中,优化提问方式、问题设计,培养学生良好的思维习惯,提高学生数学综合素养。对此,笔者结合自身教育经验,针对优化小学数学课堂提问策略的实践研究展开探讨。

学习任务群视角下的情境创设策略

创设情境贯穿学习任务群的整个学习过程,引导学生联想,启迪学生思考,引领整个任务落实的方向,让学生在真实的情境中寻求解决问题的方案。因此,教师要重视从学习任务群视角来创设情境,探索通过多种策略创设真实情境的有效路径,让富有意义的语文实践活动情境成为培养学生语文核心素养的重要载体。

神奇小投手

1．游戏：攻占堡垒 游戏准备：海绵球若干，海绵垫6块，游戏方法：以肩上投掷的方式将球迅速掷向前方堡垒（海绵垫摆造的三个堡垒），以攻占最远的堡垒为最佳。

以课后习题为载体培养高年级学生的事件叙述能力

口头表达是学生在生活中交流的有效工具。小学语文课堂为提高学生表达能力提供了良好的训练环境,而事件叙述能力是最基础的表达能力。教师可以以语文教材中的课后习题为切入点,培养学生的事件叙述能力。

“快乐健身半小时”:一次校本课程建设新探索

"快乐健身半小时"校本课程建设是落实学生每天1小时体育活动的重要措施。学校在明确课程建设思路和内容的前提下开展实践研究,形成了课程开发、实践推进和评价跟进三个阶段,在教师指导、学生自主、家校配合、教学评价、课程整合等方面形成了一套具体做法,取得了初步成效和经验。

沟通从“心”开始

正教育理论指出:"教育管理,主要是对人的管理。对人的管理既要重视行为的规范性,又要考虑尊重人的情感。"做了多年的教师,我感触最深的是:沟通的作用非常重要,当从"心"开始,用爱与别人交流。人是社会关系的总和,教育沟通是一种涵盖了教育目标、教育任务、教育内容、教育方法等因素在内的行为过程。有效沟通是德育有效性、针对性发挥和提高的必要条件。在本案例中,问题出在师师、师生之间沟通不畅、沟通不当。实际上,这也是班主任德育工作中的常见问题,而从另一个角度来看。