学习活动观下“教-学-评”一体化的初中英语教学——以初中《英语(牛津上海版)》教材8AU5 More Practice: The Giant Panda为例

本文以初中《英语(牛津上海版)》教材8AU5 More Practice:The Giant Panda为例,深入开展语篇研读,践行英语学习活动观,把评价贯穿教与学的全过程,以提高课堂教学效率,促进学生学习,最终达成培育核心素养的教学目标。

融合教育理念下的学校、社区、家庭联动格局构建

家庭是未成年人学习的第一所学校,是具体而微的精致社会。为了积极探索新型“家校社”联动机制,不断优化并形成三方合作共赢的教育环境,激发学校完善治理结构,学校应积极探索“家校社”合作新思路。首先,通过多种形式,构建家庭、学校、社区三方协商机制的建立,使学校办学更加民主;其次,搭建各种平台,通过社、校联动,拓宽教育阵地;再次,通过家、校联动,增强育人合力。学校、家庭、社区三位一体,不仅实现了教育主体的多元化,还形成了现代学校民主协商、合作共治的新局面,促进了学校健康发展和学生的健康成长。

浅谈如何培养小学生对信息技术的兴趣

对小学生而言,能促使他们自主学习的主要内在驱动力是兴趣爱好。具体到信息技术教学,教师若能激发学生对计算机技术的兴趣,他们便会主动去探索信息技术知识,练习计算机操作。所以,我认为小学信息技术教学的首要目标是激发学生兴趣,教师应该在教学内容、教学形式上,加强知识性、趣味性,以促进学生自主学习。

以和谐交流创建开放式英语课堂

开放的课堂能促进学生的学习兴趣，教师应努力营造和谐、开放的课堂。一、营造和谐的师生交流平台1．提升教师自身人格魅力教师是学生健康成长的引路人，是提高课堂生命力的关键。在教学过程中，教师的人格魅力会对学生产生潜移默化的影响，这种影响是对学生最无形且最有力的教育。教师的人格魅力主要体现在德行和能力两方面。要提升人格魅力有三个步骤。首先，认识自我，这是人格塑造的前提。在信息、科技发展迅猛的今天，教师的知识难免会有欠缺，这时，教师应学会认识自我。其次，自我改善，这是人格塑造的基本方法。

人本管理需要刚柔并济

校长的人本管理做得好有利于建立良好的人际关系,建设和谐的校园氛围,对学校的稳定发展具有积极而深远的意义。＂以人为本＂的管理模式就其特征而言,有其柔性的优势,能够被大部分管理对象欣然接受,但也有其缺乏刚性的缺陷,不能千篇一律地应用于一切管理对象。因此,我们应该辩证地认识、实施这种管理模式。我认为柔性的人本应该与刚性的制度有机结合,同时根据实际情况灵活应用。那么如何实施人本管理呢？我提出以下几点认识。