借力网络平台,激活小学英语教学形成性评价的研究

任何一门课程的学习效果都离不开科学、恰当的评价,无论怎样的教学评价,如果不能改变和发挥评价的激励作用,评价也只能流于形式,而恰当的评价是一种良好的引导方法,能够让学生及时了解到自身的学习效果,进而形成或改进学习方法。时至人工智能引领的高科技时代,各种学习网络平台让学生可以随时、随地、随性地进行个性化学习,特别是当师生互动和家校沟通实现了线上与线下的结合,学生的信息传递与交流实现了数据化和影像化,为课堂教学评价提供了便利的载体。运用好网络平台辅助完成教学评价,使学生、家长、教师都参与到评价活动中,将评价结果及时地反馈,提高学生的学习积极性与学习效率,从而激发学习欲望,促使学生能力的发展。

作为传统文化载体的汉服融入学校的思考——汉服元素在小学美术欣赏教学中的尝试

汉服的文化价值和审美价值越来越受到社会广泛的关注和研究,在学校实施美育的过程中,汉服元素又成为学校美育的载体。从穿一穿、演一演、玩一玩的表象活动之中,我们发现这种一次性的“快餐活动”与学生现代生活格格不入,很难实现汉服传统的育人价值。为此,我在活动中不断思考这个“落地难”的问题。通过实际教学与研究,我发现并不需要给学生提供“真汉服”,而是带领学生共同去探寻汉服中最重要的元素,发现它们的美,并把这些元素与现代生活相结合,它便成为汉文化的“酵母”融入学生的生活。

情智相融促智慧型课堂形成

几年前看过一本名为《教育的智慧》的书，书中不断涌现出令人耳目一新却又引人深思的语句。我尤其对“智慧教学是以人为本的理念落实于学生成长的理想境界”这句话感受颇深。周老师的这堂课无疑就很好地诠释了什么叫做“智慧型课堂”。

五年级 读后感或观后感

在日常生活中，我们看一篇小说、一部电影、一篇文章、一幅图画，常常会有所感触，被高尚的行为感动，为邪恶的行为所激愤，或从中得到启迪，或从中吸取教训，从而指导自己的生活。请你拿起手中的笔，写下你对最喜爱的书或电影的感悟，那一定会是一篇脍炙人口的好文章。