小学道德与法治大单元“教—学—评”一体化设计

“教—学—评”一体化设计是回应新一轮课程改革的要求,探索核心素养培育的崭新理念与创新方式。为落实教、学、评等课程要素的整体育人价值,在实践中探索建构“教—学—评”一体化的实施路径。结合小学道德与法治课程的大单元教学,开展关联目标体系、优化内容结构、组织进阶活动、贯穿评价任务等“教—学—评”一体化、进阶式设计,使教学、学习、评价融为一体,相互促进,从而有效落实课程的育人价值。

“双新”背景下小学数学教学评价方法研究

在“双新”(新课程、新教材)背景下,小学数学教学评价方法的改革显得尤为重要.文章旨在探讨在这一背景下,如何通过创新的评价方法,例如开放性问题、项目评价和过程评价,来更准确地评价学生的学习效果和能力发展,以及如何通过教师培训和评价系统建设来提高教学评价的质量和效率.通过对相关改革措施的实施效果和存在的问题进行分析和反思,旨在为进一步完善和深化小学数学教学评价方法提供参考,从而推动小学数学教学质量的持续提升和学生全面发展.

培养自然课教学中学生动手操作的能力

培养学生动手操作能力是上海市二期课改的重要目标,更是新时代创新教育的需要,也是当下学生适应社会的需要。动手能力不仅仅有利于知识的学习,还可以让学到的知识变得更加实用,能够让学生真正的掌握知识。小学自然课程的出发点在于促进学生全面、持续、和谐地发展,让学生通过亲身经历,将科学模型具象成实际问题,并进行解释与应用,进而使学生进一步加深对科学知识的理解,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。在自然课程教学中,实验操作环节能提供给学生充分的动手时间和空间,真正地体现《课程标准》所倡导的"自主、合作、探究"的学习方式,使学生真正的通过学习得到自身能力的发展。

数学故事在小学数学课堂教学中的应用

在新的课程改革中,小学数学教育非常注重培养学生的综合素质和能力,以满足新的教学标准。作为小学 教育的重要部分,数学教学备受关注。然而,传统方式无法满足小学生的发展需求,因此,小学数学教育必须创 新和改变。通过新的教学方式,更好地激发学生的潜力,培养思维能力和创造力。本文以数学故事为研究对象, 深入分析其在小学数学教学中的运用,提出可行的数学教学策略,希望为提高小学数学教学水平提供参考。

用表达性艺术治疗改善小学生的学习焦虑

表达性艺术治疗是一种非语言的艺术化治疗方式,它集多种新兴的心理辅导方法如游戏、绘画、舞蹈、戏剧等非言语层的艺术媒介形式于一体,通过全面调动感官,系统地表达自己的情绪,准确认识自我,有效地与来访者建立亲密的连接关系,从而达到心理咨询辅导的效果。根据伊迪斯·克拉玛在1950年提出的“艺术创造即治疗”的观点,艺术创作的过程就是疗愈的关键,可以增加个人经验。