浅谈新课标理念下的小学语文口语交际教学策略

语文作为学生学习国家通用语言文字的综合性、实践性课程,蕴藏着丰厚的育人价值。口语交际能力是人们必备的当代社会技能,在实际教学中,教师需要深入挖掘教材中的口语交际素材,引导学生体会国家通用语言文字的特点和运用规律,逐渐掌握口语交际技巧。对此,文章通过分析小学语文新课标理念,在此基础上研究培养学生口语交际能力的意义,进而探讨小学语文口语交际教学的策略,以期有效提升学生的口语交际能力,为其今后的发展奠定坚实的基础。

小学数学教学中要培养学生主动探索新知的能力

素质教育是当今教育改革的趋势，引导学生主动学习是素质教育的精髓，课堂教学是实施素质教育的“主渠道”。因此，培养学生主动探索新知的能力应贯穿于整个小学数学教学的过程中。

探寻式写生创作法运用于小学水墨创作实践

是临摹,继续传承中华传统水墨艺术表现形式;还是创作,以小学生的视野创意展现水墨艺术的不同表现形式,这个问题始终萦绕在笔者的脑海中。同时,笔者在教学中也在不断地进行各种尝试和实践,最终确定了将"探寻式写生创作法"运用于小学水墨社团教学活动,取得了良好效果,本文阐述具体策略。

开发美术文化资源 构建综合实践活动课程

文章主要阐述了课程建设研究的两项内容。其一，是开发美术文化资源的综合实践活动课程的研究内容，其中包括课程理念和价值、课程目标、课程内容、课程教学的方法与策略的研究；其二，是开发美术文化资源的综合实践活动课程模块的构建，文章还阐述了通过课程建设研究，提升学生的综合实践学习能力和人文素养，形成教师的课程开发实践能力等方面的评价与反思。

纪念美术教育家柴庆翔先生

近年来，我们常常牵挂远在加拿大的我国美术教育的老前辈——柴庆翔先生。由于他年事已高，多年没有回国相聚，也没有任何他的音讯。正当落叶飘零之际，从加拿大传来噩耗，柴先生已于2016年9月24日在多伦多市因病辞世，享年91岁。

开发美术教育新课程资源的方法与策略

开发美术教育的课程资源，是新课程改革中重点关注的问题和必然的要求。美术教育的课程资源已从学校课堂、课本以及美术学科本身的局限，扩展到自然、文化、社会等范畴；开发当地的美术文化资源（美术教育新课程资源）进行美术教育，已成为当今美术教育研究的发展趋势。运用有效的方法策略开发上海地区美术文化资源，对学生进行传承优秀传统文化的教育，

如何将江南民间美术资源引入校本课程

浦东偏居上海一隅,这里保存的民间美术资源种类非常丰富,如民间建筑("内史第"、"绞圈房子")、民间雕塑(石雕、砖雕)、民间服饰(纺织、成衣)、民间工艺(编织、刺绣、印染)、民间绘画(灶画、农民画)等,在本土文化中占据了很大一块资源。根据调查,我们认为学生对浦东民间美术的认识是匮乏的,关注度也不够,但是他们都有学习的渴望。因此开发浦东民间美术资源,建设美术校本课程显得尤为必要。【课程实施目标】

乌鸦不一定能喝到水

这是我曾经听过的《乌鸦喝水》(人教版第二册)的公开课,其中一个片断一直留在我的记忆里。那天的课堂上,小朋友们在教师的启发下。

本土文化课程资源开发的内容选择与解读

开发本土文化资源进行美术教育，是当今学校美术教育积极参与社会变革与发展的重要途径，也是世界上较多国家和地区美术教育研究的发展趋势。教育部颁布的《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》中指出：

本土文化课程资源开发案例解析

本文的研究站在传承和弘扬本土文化发展的高度,聚焦本土文化资源与美术校本课程相结合的研究领域,通过美术校本课程教学案例的实施与解析,探索将本土文化资源演变为当代学校课程资源的方法与途径。