数字转型背景下信息技术赋能学校体育

在上海市教育教学数字化转型全面推进的大环境下,信息技术和体育学科的融合也成为了保障课堂实效、凸显教学方式变革、促进学生素养形成的有效措施。作者以智能设施设备应用为基点,结合可视化平台、数字化资源的构建,从课堂实施调控、课外锻炼干预层面,综合梳理信息技术设备赋能学校体育工作开展的实效及信息技术应用的经验。

用数据测评助力学生健康成长——小学生体质健康综合干预平台的建设与应用

信息技术赋能的新型教学模式已经获得普及,体育教学的数字化转型应用也处于深度研修阶段,其必然也对体育教师教学变革能力提出了新的要求。基于教与学的变革、信息技术及智能设备助力学生健康成长的价值取向,我校“信息技术应用赋能体育课堂实效、数据测评助力学生体质健康成长”学与教的实证研究,对小学体育课数字化转型的落实、构建集“横向分析与纵向跟踪、因材施教与针对干预”等功能于一体的体质健康管理平台的探索,积累了一定的效益和经验,为学生健康成长和体育优质课堂提供了服务。

初中生一般自我效能感与心理韧性的特征及干预:社会支持的中介作用

目的探讨社会支持在初中生一般自我效能感与心理韧性中的中介作用以及团体辅导对心理韧性的干预作用。方法采用一般自我效能感量表、社会支持量表和心理韧性量表,对上海市8所普通初级中学预备年级和初一年级共1547名学生进行调查。设计团体辅导方案,对实验组16名学生实施7次心理韧性团体干预活动。结果初中生心理韧性、一般自我效能感、社会支持两两间均存在显著相关。一般自我效能感对心理韧性有正向预测作用,社会支持对一般自我效能感与心理韧性之间的关系具有部分中介作用。团体辅导课程对乐观、一般自我效能感、社会支持和朋友支持的干预效果显著,乐观、一般自我效能感、社会支持和朋友支持的前、后测与组别交互效应显著,实验组学生后测得分显著高于前测。结论通过改善初中生一般自我效能感,提高社会支持水平,可以促进其心理韧性水平的提高。

心理绘本在初中生情绪管理中的应用

初中生正处于童年期向青年期过渡的关键阶段,由于身心的激烈变化,可能会产生一些情绪问题。为了帮助学生更好地认识情绪,提高情绪管理能力,教师在开设以情绪为主题的心理健康教育课程的基础上,依托心理绘本创作方法指导课程,引导学生进行绘本创作并加以展示与交流。情绪心理绘本创作主题活动能够显著提升学生对情绪内涵的认识、对他人情绪的感知以及自我情绪调节与控制能力。

初中体育教学方法多样性研究

随着素质教育的提出,各阶段的教学改革也进行了多年。从初中体育教学的角度来看,采用多样性的教学方式对打破传统教学固定班级的教学模式起到了重要作用。本文主要对体育教学多样性的意义、具体教学方法和实施策略进行分析,期望能够提高初中体育教学的效率。

iMindmap10灵感“捕获”功能在整本书阅读中的应用

整本书阅读作为教学任务出现在课标中,其作用在教材中日益得到凸显。将现代信息技术手段iMindmap10灵感"捕获"功能应用于整本书分析阅读环节,对小组专题交流及时捕获成员发言灵感创作"内容重构"思维导图的方式与传统的分析阅读方式进行比较,提高了整本书阅读在某一专题层面上理解、记忆、评价和复习的效益,使阅读的价值最大化彰显。

追求本质、自然的数学教学——以"用配方法求解一元二次方程"为例

配方法是一种重要的思想方法,教学中要充分体现其"降次"的解题本质和降次过程中的"转化思想"及图解法的历史发展背景.让学生在掌握基础知识的同时,提升解题能力,发展数学核心素养.