不能忽视的课堂小结

课堂教学通常可分为三部分：导入、学授和小结。课堂小结作为教学中最后一步,经常会受到时间、教师情绪的影响,最容易为教师所忽视。而且传统的课堂小结方式多以教师小结知识点为主,很少涉及过程与方法,情感、态度与价值观的内容,忽视了学生的主体地位。在上海市二期课改不断推进的过程中,教师们也认识到了这一点,并对此提出了改进的方法。本期我们从中选择了一些经验来与读者分享。

重视英语语音教学 增强学生英语学习能力

语音教学是英语教学的重要组成部分之一,语音掌握得不好,会影响听、说、读、写各方面能力的提高。我们在平时要重视语音教学,增强学生学习英语的能力。本文对此加以探讨。

对感性诗歌作理性解读——《高三诗歌赏析题——方法指导》教学案例

高考前一月复习时间紧压力大，如何落实好诗歌鉴赏板块的复习？笔者尝试用一课时，将近十年的上海高考真题作为典型例题，与学生一起以理性的视角梳理解题思路，在这一过程中使学生获得一些可操作的解题方法，从而提高得分率。本案例由“导语见‘理’”、“讨论析‘理’”、“总结归‘理’”组成。导语环节以一个具有生活情趣的话题引出课堂主题，在学生心中奠定这样一个思维———融合感性与理性，方能有效应对诗歌赏析题。教学中要求学生根据近十年高考真题概括赏析题的题型，以小组为单位选择一种题型并进行讨论，摸索解题思路。最后落实到总结归纳，不仅是对高考经典例题的回顾，也是对实际解题过程的理性自省。

培养学生的责任意识

当代科技革命的迅猛发展给社会生活和生产带来的变化非常巨大，它在给青少年的发展创造条件的同时，也要求青少年承担起推动社会发展的重要责任。加强责任教育，提高社会主义事业接班人的责任素质，是我们事业发展的客观需要。

优化课堂提问培养学生的思维能力

新课程标准强调要通过对教学内容的“问题化”组织，将教学内容转化为符合学生心理特点的问题或问题情境，激发学生的学习兴趣，促进学生的自主探究与合作交流．通过对问题的提出、探究、求解来实现培养学生解题能力、提高数学素养，达到促进学生主动发展的目的．在这个要求下，我们有必要对课堂提问进行必要的改进，通过优化课堂提问来培养学生的思维品质．下面就教学中如何优化课堂问题，培养学生思维能力谈谈自己的一些探索与尝试．

怎样在普高课堂中促进学生主动发展

实施素质教育的主阵地是课堂，主渠道是课堂教学。要让学生主动发展，教师就要更新教学观念，树立正确的教育观、质量观和学生观，尊重学生的主体地位，落实因材施教，促进学生的全面发展，给学生创造自主发展的空间，使学生的个性得到充分自由的发展。一、普通高中课堂教学中促进学生主动发展的研究策略和方法1．确立途径，促进研究有序推进。确立全员性、层次性等研究策略，推进课堂教学改革：确立“点、面”相结合的研究策略，推进课堂教学改革。

小议数学作业的设计与评价

数学作业作为数学教学的重要环节,它不仅仅是课堂教学的补充与延伸,同时也是教学信息反馈的重要途径.通过作业,可以有效地检验教与学的效果;通过作业,教师可以与学生共同探究、讨论、体验与交流等.由于旧教学观念的影响,使得我们对数学作业的改革相对滞后,成为数学教学的一个薄弱环节,影响了整个数学教学质量的提高．因此，在新教学理念的指导下，我们应当重新思考，优化数学作业的设计与评价，从而更好地培养学生的创新精神和实践能力．

记忆系统

清晨的安静与恬适总不属于高三生。李兴胡乱地洗漱完,随手拿了块面包塞进嘴里,向正在厨房里忙碌的母亲打了声招呼便出了门。作为高三生,早出晚归自然是常态,可令人感到奇怪的是,李兴的书包上贴着许多便签条,上面写着＂5：30起床＂＂7：00早自习＂＂爱穿红裙的卷发女士是班主任＂一类的话,这在一个成绩优异、

从“被志愿”到“我志愿”

一、一张照片引发的问题研究 开学第一个月学校组织全体学生开展美化校园环境志愿活动。那天风和日丽，少男少女们身着蓝白相间的志愿者马甲漫步于校园。远远望去，蓝天白云、绿草茵茵，望着青春妙龄的学生们忙碌的身影，画面甚美。我举起相机把同学们清洁校园的美丽身影抓拍下来。当我调整相机焦距后发现有几位学生竟然蹲在地上拿着小树枝在逗蟋蟀玩，有个学生抬头发现了我，又瞥了一眼我手里握着的相机，

重视“勾形”图像特征 启发函数解题思维

本文所说的“勾形”是指呈勾状的曲线形状，是对一类函数图像的通俗称谓，旨在描述函数图像类似于“勾形”时呈现的单调性、极值点、端点等．函数是高中数学中非常重要又极其抽象的概念，函数性质的应用涵盖整个高中数学学习过程，更是高考的重点考查内容，特别是函数在区间内呈现多种局部单调性的相关问题，常常作为数学高考的压轴题．若学生对函数性质的相互联系掌握不到位，习得的知识呈碎片型，则往往不能针对性地对知识进行综合应用，解题无从下手，存在较大困难．

探索中发展思维 归纳中提升素养——一类多元相关变量求最值问题的教学价值

如果一个变量的取值受到另一个变量的制约或影响，那么称两变量具有相关关系．多个变量具有相关关系的也称多元相关变量．多元相关变量的最值问题经常出现在各类测试题中，是检测学生对函数、方程、不等式等代数基础知识的掌握程度及应用能力的一类典型性问题．引导学生在解题过程中注重知识间的网络联系，抓住问题的部分特征，换一个角度审视条件和结论，处理的方法便大相径庭．多元相关变量求最值问题是发展学生思维能力，提升学生数学素养，实现学科育人的一个难得的有效时机．本文运用数形结合的方法，尝试探求一类多元相关变量的最值问题的教学价值．

边城——苦乐的城

边城,一座湘西边境的小城,衍生出的却是那令人沉醉的故事。在那白塔下有着祖孙二人,他们管着一条渡船,有一条黄狗,在这个民风淳朴的地方安静地生活。其中那孙女翠翠向来是无忧无虑的,她像是一只自山林中归来的小兽,在家中千一些力所能及的活儿,并守候着年迈的爷爷,这故事听着便是一幅和美的景象。

语文教材中寻找口语训练的契机研究

学生的口语表达能力不是与生俱来的,需要教师经过严密的训练来培养。文章通过从仿写到口述、小插图中大文章、课本剧中练口语三方面来探讨如何从教材中找到口语训练的契机,以帮助学生有效提高口语表达能力。

高三数学作业的设计应突出“三性”

一、直面高考，突出基础性 综观多年来的高考数学试题，整卷三分之二的分值考查“双基”，并且坚持落实考查内容是基本的，解题策略是规范的，解题方法是常用的。即便如此，对考试结果大失所望者却不乏其人。问题出在哪里？仍然是基础不过关。

运用语块教学法提高学生英语表达能力初探

针对目前学生英语表达能力薄弱的现状,笔者以语块教学理论为依据,尝试运用语块教学法进行词汇教学,增加语言的输入和输出练习,提高学生英语表达能力。

新教材“自主活动”栏目的使用策略

高一新教材前言“物理探索之旅——致同学们”中向学生介绍了“自主活动”栏目：“在这个栏目中提供了简单的练习，或一个小实验、小制作，要求你在课内完成，希望你通过体验和思考，更有效地进行学习”。作为新教材的任课教师，必然要思考如下问题：“课堂教学中如何实施‘自主活动’呢？怎样保证学生的活动自主而有效呢？“自主活动”栏目和其他栏目（如探究实验等）的关系如何处理？”下面结合自己的教学实践谈一些体会。

“遗传信息的传递和表达”一章概念教学方法刍议

生命科学作为一门自然科学，在知识体系中存在着大量的专业概念。概念是指以最简洁的语言概括事物的本质属性。生命科学概念的内涵反映了生命活动规律的本质特征，而其外延是指内涵所使用的范围和条件。在日常教学中经常听到学生说：“上课能听得懂，做题就是不会。”，究其原因是学生对概念缺乏深入理解，没有抓住其本质属性。可见，概念教学在生命科学教学中起着重要的作用。“遗传信息的传递和表达”一章是上海科学出版社《生命科学》高中第2册的教学内容。该章以遗传信息为主线，涉及许多专业概念，笔者就以此章为例，谈谈在教学实践中概念教学方法的运用。

花开了

“爸爸来看你好不好？” “不想，再见!”

蜗牛

今天，我看见一只蜗牛，小小的，褐色的，背着有旋儿的壳，正努力地顺着墙根向上爬。