家校共育视角下初中家庭劳动项目的开发与实践——以上海市澧溪中学“四季主题”劳动实践项目为例

家庭是劳动教育的主要场所,是学校劳动教育课堂的延伸。上海市澧溪中学围绕劳动能力与劳动习惯和品质培养,设计开发“四季主题”劳动实践活动,以期帮助学生达成培育价值创造感、提升亲子幸福感、增强社会责任感的目的。

指向优质均衡教育的学区文化建设探析——以上海市浦东新区周浦学区为例

文章以上海市浦东新区周浦学区为例,从学区文化建设的概念界定、基本特征出发,阐述了其顶层设计的理论依据、设计原则、基本范式,并就学区层级架构、运行机制等提出了文化建设层面推进优质均衡教育的创新建议,指出了实际工作中的注意事项。

全媒体视域下建构特色健康文化传播路径探析——以减脂人群运动营养学传播为例

随着互联网的全面普及和科技的快速发展,我国的健康文化传播形式已完成了从传统媒体到全媒体的转变,新媒体的诞生对社会的发展起到了不可忽视的作用。该文运用文献资料法、逻辑分析法等方法,以减脂人群运动营养学传播为例,分析减脂人群的受众特点和全媒体平台的传播效果,重点探讨了抖音、小红书、哔哩哔哩三大主流新媒体平台关于减脂人群运动营养学传播内容的特点和路径,并根据当前的传播现状提出了针对减脂人群运动营养学的传播策略,旨在探索全媒体视域下建构中国特色健康文化的传播路径,同时为提高全民健康意识、落实“健康中国”的发展策略提出建设性意见。

基于真实问题的跨学科项目化学习主题教研实践——以“助老分药智能机器人项目化学习”主题为例

为积极探索与落实新课标中跨学科主题学习的实践,在“指向核心素养培育的新教研”项目指导下,以“助老分药智能机器人项目化学习”主题为例,上海市澧溪中学组建跨学科教学团队,进行了一系列主题教研活动。通过使用不同属性表工具,梳理确定教研主题,系统规划、整体设计,以实现每次子主题的精准教研。教师们不仅学习了其他学科的相关知识,也丰富了教学手段,更新了教学理念与知识,拓展了教学领域。

科学学科单元教学设计与实施策略

文章从单元教学设计的概念及其意义入手,分析比较单元教学设计与单课时教学设计的异同点,探讨科学课单元教学设计的实施路径,提出深入钻研教材、用好教材,了解学生、提高学生的综合能力,落实评价、提示教学成果等策略,以解决只做单课时教学设计的弊端,避免重复的单课时教学设计,从而提高科学课堂效率和教学质量。

数字化转型助力昆曲程式之美的教学探索

文章以经典昆剧《十五贯》为例,探讨数字化转型对于中华优秀传统文化的传承创新提供的教学新途径。通过戏曲魔方数字化课程资源中的戏曲文史和戏曲精髓,学生能够深入了解剧目剧情以及深层次的文化内涵和理解,感受人物的情绪并了解戏剧中的况钟和娄阿鼠的行头,同时欣赏戏曲服饰程式之美并用程式性的服饰语言,为其他人物如鲁肃设计有个性的行头。借助数字化教育资源,通过剧目学习和戏曲服饰程式的体验,文章探讨数字化转型对昆曲服饰程式之美的教学实践,以培养学生的审美能力,提高学生对中华优秀传统文化的认知和热爱。

项目化学习视域下皮影定格动画的实践与探索

皮影定格动画融合了绘画、雕刻、文学创作、拍摄、编辑等不同的艺术形式。作为非物质文化遗产,皮影戏有着悠久的历史、独特的艺术魅力和文化传承价值。文章探讨了皮影定格动画课程在初中美术课堂的数字化应用,以“礼”文化作为动画内容与主题,引导初中生在了解定格动画艺术的同时,弘扬中华优秀传统文化。

浅谈初中生篮球专项化训练实践

我校在篮球专项化教学实践中发现:要取得好的训练效果,需要对球员的年龄段、身材、体型特征等因素加以分析研判,更好地了解学生体质承受能力,制订出针对性的锻炼规划,强化学生对技战术的理解,使学生在比赛中发挥所能,变“要我练”为“我要练”。

“新时代君子”文化建构与培育的实践研究

上海市澧溪中学以“新时代君子”文化为育人特色,探索在课程开发、德育工作、课堂转型等多渠道培育“新时代君子”的具体举措,并在“新时代君子”文化建构与培育方面取得了一定的实践成效。

初中英语以读促写教学探究

在初中英语教学中,教师需要引导学生通过阅读范文,梳理文章的基本框架,厘清写作思路;通过思维导图关联零散的写作要点,看图选择目标信息,积累写作素材,并学习和分析与主题相关的有效语言表达;通过梳理写作提示,整合阅读重点,设计写作评价量表;通过自评和互评,反复修改文章,提升写作质量,实现以评促学。

初中科学作业布置有效性策略初探

本文运用现代教育学、心理学理论,结合科学教育教学实际,阐述目前科学教学中作业布置有效性方面存在的一些问题,以及作业布置的有效性的相关策略,让学生爱上作业,并切实有效地提高作业质量、教学质量和学生的综合素质。

例谈初中语文“以读促写”教学路径的建构

单元视角下的“以读促写”教学,要求教师系统地梳理单元知识,围绕重难点进行整合设计。文章以“统编版”初中语文六年级上册第二单元为例,从语感捕捉、语理提炼、语料补充、语用达成等方面阐述“以读促写”教学路径的建构,这种读写路径的建构能帮助学生提高读写能力、提升语文核心素养。

Surprises at the studio

推荐理由：评课人在观看教学录像后评课，评课过程中又能就评课的内容直接与执教教师沟通，执教教师在评课结束时进行相应的教学改进。这种评课方式对校本研修是一个很好的示范。

教研组长在教研组中扮演什么样的角色?

在新课程改革的背景下,教研组被赋予了一个新的历史使命--促进教师专业发展。在这个使命的驱动下,各层面的教育工作者都积极地行动起来,不断地学习、改进、提升,为教研组的建设、教研活动的开展提供了保障。

“共创对话”语境下作文面批指导案例分析

教师是学生写作过程中的激励者、赋能者、陪伴者和欣赏者。本文旨在从事实、价值与技术三个层面,阐述师生“共创对话”语境下作文教学中面批指导的特征、意义与实施。文章通过促进学生深度思考、指导学生迁移应用、训练学生层进达标、激励学生提高兴趣等四个维度的案例分析,以提升学生作文构思能力。

“互联网+”教学模式在初中音乐教学中的应用

“互联网+”模式在初中音乐教学中的应用,可以提高教师课堂教学质量,同时也可以拓宽学生的音乐艺术视野。文章立足于现阶段的初中音乐教学基本情况,从“互联网+教育”模式的意义着手,探讨了互联网时代对于音乐教育事业产生的影响,并结合实际工作经验提出几点“互联网+”教学模式在初中音乐教学中的应用建议。

基于小组合作的英语写作修改教学案例分析

文章以上海牛津英语七年级(下)第一单元单元作文“A travel guide”修改课为例,阐述在作文修改课中,教师通过创设真实情境,开展头脑风暴,绘制思维导图,结合评价量表的使用,合理有效地组织学生开展小组合作学习,引导学生利用同伴互助方式发现并解决问题,学会修改作文,进而提升写作水平。

初中体育线上线下教学有效衔接路径探讨

“互联网+”时代背景下,线上线下混合式教学模式出现在公众视野,并成为重要的教学手段。“互联网+教育”的实施可以推进互联网及其衍生的相关技术与教育深度融合,创造教育新业态,实现对教育的变革。为提高初中体育教学质量,教师有必要将线上线下混合式教学模式贯穿在教学活动中,促进信息技术与教育教学的深度融合,让学生获得丰富的体育学习体验,培养学生的体育学科素养。

创建农村学校初中数学有效课堂的几点想法

优化教学设计，提高课堂实效是当前教学研究的重点内容，教学中关注学生的发展，体现学生是学习的主体已得到广泛认可．农村学校普遍存在学生自信心不足，课上精力容易分散，课余学习时间几乎为零，家长不够重视的状况，所以如何创建农村学校初中数学有效课堂，更好地提高教学效果是相当紧迫的问题．五年的教学实践中，笔者就创建农村初中数学有效课堂从科学备课、有效互动、及时检测等几个方面进行了探索．